統(tǒng)整架構(gòu)，補(bǔ)白讀寫切換的思維斷層

——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第七單元《鳥的天堂》教學(xué)為例

［摘 要］語文教學(xué)需要充分關(guān)注學(xué)生閱讀的吸收過程和習(xí)作的傾吐過程。教師不能直接在閱讀之后就布置遷移表達(dá)的任務(wù)，而要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好從讀到寫的認(rèn)知設(shè)定，水到渠成地落實(shí)讀寫結(jié)合。教師應(yīng)通過彼此融通，設(shè)定讀寫結(jié)合的目標(biāo)體系；通過辨析體悟，開掘讀寫關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容；通過深度重構(gòu)，彌補(bǔ)從讀到寫的思維留白，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余4448字）