改善環(huán)境 學會適應

——小學一年級新生心理輔導案例

心理學的生態(tài)系統(tǒng)理論認為，通過評估個體所處的社會環(huán)境，識別和解除可能的生態(tài)壓力源，可以促進個體與環(huán)境積極互動，提升個體的環(huán)境適應能力。本案例是我在心理咨詢室老師的指導下，應用生態(tài)心理學理論，結合認知行為療法和感統(tǒng)訓練來幫助一個入學不適應孩子的過程。

案例背景

小超是一年級新生。相較于其他學生，他的入學不適應表現(xiàn)得格外明顯：上課隨意喧嘩，坐不住，喜歡打擾其他孩子，多次要求上廁所；排隊的時候歪歪扭扭，甚至隨意跑開；一寫作業(yè)就發(fā)脾氣，推桌子、丟書本，嘴里還說著“我不做”“我不會”；衛(wèi)生習慣比較差，脫下來的衣服總是扔到地上，座位周圍經(jīng)常堆滿垃圾，課桌里也亂七八糟；與同學無法正常相處，每天被同學“告狀”，老師教育他時，他要么氣鼓鼓地辯解“不是我，我沒有”，要么就是哭；每天問老師最多的問題是“什么時候放學”，一下課就拿起書包跑出去，說要回家。（剩余2449字）