醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課獲得感的提升策略

摘 要：醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課獲得感是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院校立德樹人成效的試金石，深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)“供給側(cè)改革”，滿足學(xué)生“需求側(cè)”的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期待，對(duì)于醫(yī)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)成才具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)存在專業(yè)師資匱乏、教材體系不完善、教學(xué)手段單一等問(wèn)題，制約了學(xué)生獲得感的生成。醫(yī)學(xué)院校需要從充實(shí)教師隊(duì)伍、完善教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和勤于教學(xué)反思等方面著手，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)課程改革，讓學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)獲得感。（剩余6171字）