走出“模型”定式 回歸概念本源
——以高中數(shù)學“函數(shù)的單調性”為例
[摘 要] 在數(shù)學解題教學中,教師應打破“模型”定式的束縛,回歸概念本源,深入探討學科知識的本質. 文章研究內容聚焦于模型與概念之間的關系,以及模型在知識傳遞過程中的作用. 通過案例分析,對比不同解法之間的異同,指出模型過度簡化和刻板化的傾向,從而喚起教師和學生對于數(shù)學概念本質的關注,推(剩余3194字)
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- 數(shù)學教學通訊·高中版
- 2025年01期
目錄
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