基于三重表征思維的高中生解題能力培養(yǎng)研究

——以高中化學(xué)“離子反應(yīng)”課程為例

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摘要：三重表征，即宏觀表征、微觀表征、符號(hào)表征，是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的必備思維方式.因此，以三重表征思維為載體，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生表征問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力，具有一定的可行性和必要性.文章以高中化學(xué)“離子反應(yīng)”知識(shí)為例，結(jié)合三重表征思維，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)學(xué)生解題能力（剩余2517字）