基于核心素養(yǎng)的文言文教學三重境界探究

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【摘 要】 當前，小學語文文言文教學中，仍然存在一些現(xiàn)實困難。立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師可開展文言文教學三重境界的研究，從語言價值、文化價值、育人價值三方面入手，進一步加強學生的文化認同，在文言文學習過程中提升學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng) 文言文教學 文化認同

當前，小學語文文言文教學存在的現(xiàn)實困境一方面是教師的“教”，文言文的教學方法亟待與新課改的要求進一步銜接；另一方面是學生的“學”，不僅僅應當注重語言知識的學習，更應當注重文言文背后的傳統(tǒng)文化、哲理思辨方面的學習。（剩余3354字）