基于iFIAS的課堂師生互動研究
——以《小石潭記》為例
柳宗元在文言散文《小石潭記》中采用移步換景和特寫等手法記述了在“小石潭”的游玩過程和所見景色。作者觸景生情,抒發(fā)了被貶后的憂傷凄苦之情。作品文質(zhì)兼美,被選入統(tǒng)編版八(下)語文教材。
學生對文言文的學習與運用易產(chǎn)生恐懼和抗拒心理,教師的教學難度大。因此基于課堂師生言語互動,開展對改進古詩文教學技巧和提升教學效果的研究極具必要性。(剩余4906字)
試讀結(jié)束
目錄
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- 增強初中音樂課堂的“趣味性”...
- 快速閱讀法在語文教學中的有效應...
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- 聚焦“新課標” 探索“大單元...
- 小學語文整本書閱讀教學的育人導...
- 重實踐 探“真”知...
- 小學英語聽力習題的有效教學策略...
- 多學科融合在數(shù)學教學中的實踐...
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- 基于iFIAS的課堂師生互動研...
- 淺談數(shù)學課堂語言運用藝術(shù)...
- 班級團體輔導對學生心理韌性的促...
- 重視數(shù)學閱讀 提高課堂效率...
- 素質(zhì)教育下小學語文課堂教學效率...
- 小學低學段語文識字教學初探...
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- 情境教學法在小學高年級英語教學...
- 小學語文古詩詞教學的有效路徑...
- 小學數(shù)學模型思想及其滲透...
- 小組合作模式下的體育課堂教學...
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- 小學體育趣味跳繩教學實踐...
- 培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)策略...
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- 小學數(shù)學課外作業(yè)分層設(shè)計策略...
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