構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課形成性評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制導(dǎo)

——以“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例

摘 要：在智慧教學(xué)背景下，實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)有教學(xué)模式瓶頸亟待突破，以微生物實(shí)驗(yàn)課程為例，以課程評(píng)價(jià)體系為突破點(diǎn)，分析傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，構(gòu)建“四案四測(cè)，四驅(qū)四導(dǎo)，四度考核”的形成性評(píng)價(jià)體系。以課程教學(xué)目標(biāo)為靶點(diǎn)，以評(píng)價(jià)體系為引擎，為學(xué)生對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思辨制導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)

  當(dāng)今時(shí)代智慧引領(lǐng)發(fā)展，信息技術(shù)促進(jìn)了教育資源的全面融合，泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下催生了個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，便捷的網(wǎng)絡(luò)社交推進(jìn)了高頻教學(xué)互動(dòng)，在這些新型信息技術(shù)的賦能下，教育實(shí)踐也快速走進(jìn)了智慧教育階段。（剩余4979字）