項目教學(xué)法在高校文科類課程中的運用瓶頸與攻克理路

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摘 要 為促進(jìn)新文科建設(shè)，文章采用訪談法對高校文科類課程的項目教學(xué)展開調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，高校文科類課程項目教學(xué)的內(nèi)容、形式和評價方式呈現(xiàn)出多樣化特征，學(xué)生對其效果的認(rèn)識存在分歧；其實踐中面臨遞增的課業(yè)壓力與有限的課余時間之間、粗糙的教學(xué)設(shè)計與系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)之間、團(tuán)隊意識的形塑與“搭便車”行為之間、教師干預(yù)引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間，以及團(tuán)隊學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)效率之間的多重矛盾。（剩余8226字）