小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合教學(xué)改革探索

為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，2019年9月廈門市九年制直屬校將六年級(jí)劃歸初中部進(jìn)行“五四分段”教學(xué)改革。由于初中部與小學(xué)部的學(xué)習(xí)時(shí)間不同，在客觀上增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。這些時(shí)間應(yīng)該教什么呢？這讓參與課題研究的教師感到十分困擾。如果讓初中老師教學(xué)生初中學(xué)科內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)初中知識(shí)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量嗎？這樣做是否違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律？如果讓小學(xué)老師繼續(xù)把舊知識(shí)拿來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，重復(fù)練習(xí)，是否會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？怎么做才能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)有效的初小銜接，以達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)改革目標(biāo)呢？對(duì)此，廈門五中科學(xué)組的做法是根據(jù)核心素養(yǎng)的要求整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)各種形式的融合課程，以達(dá)到減負(fù)增效的目的。（剩余3152字）