緊抓“關(guān)鍵接續(xù)期”，培育“未來工匠”

在我國科技步伐加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整以及社會就業(yè)競爭加劇的背景下，中職教育發(fā)展面臨著巨大機(jī)遇，同時也存在諸多亟待解決的問題。例如：“學(xué)校育人、企業(yè)用人”的單一供給關(guān)系已無法適應(yīng)“就業(yè)與升學(xué)并重”的新要求；主流的“3+2”“五年一貫制”“中本一體化”的人才培養(yǎng)模式周期長，加上缺乏與之相匹配的整體規(guī)劃，導(dǎo)致人才培養(yǎng)關(guān)鍵期易被忽視，誘發(fā)中高職銜接“貫而不通”的問題；當(dāng)前，中職課程設(shè)置尚未實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，現(xiàn)有課程的固化設(shè)置增加了產(chǎn)教資源融合、課程內(nèi)容迭代的難度，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和社會性成長。（剩余1333字）