基于SPOC的“財務(wù)管理”課程混合教學模式研究
[摘 要] 基于SPOC的“財務(wù)管理”課程混合教學模式,充分利用線上和線下平臺,注重個性化學習和互動交流,能有效提升課堂教學效果。具體步驟包括教學目標與內(nèi)容設(shè)計、學習資源與教材選擇、教學活動與互動設(shè)計、評估與反饋機制的建立。教學模式的實施策略涵蓋了從試行階段到全面推廣的各個環(huán)節(jié),以確保教學模式能夠順利過渡到實際應(yīng)用中。(剩余7566字)
目錄
- 高校輔導(dǎo)員工作診斷的實踐與完善...
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- “材料成形過程計算機建模與仿真...
- “強基計劃”背景下本科化學專業(yè)...
- 大學生黨史學習教育推動中華民族...
- 音樂教育視域下對推進美育工作的...
- 基于“磁性材料與器件”課程的工...
- 高中地理區(qū)域認知素養(yǎng)調(diào)查及培養(yǎng)...
- 責任倫理下醫(yī)學院校教師創(chuàng)新素養(yǎng)...
- 企業(yè)參與產(chǎn)教融合的價值共創(chuàng)邏輯...
- 讓科技、醫(yī)藥類傳統(tǒng)文化走進高等...
- 高校冶金工程專業(yè)強化勞動教育的...
- 前沿應(yīng)用型“智能無人系統(tǒng)”課程...
- 課程思政視域下外語專業(yè)“雙創(chuàng)”...
- 跨專業(yè)工科類“流體力學與熱工基...
- 基于“理工智課+超星PBL”的...
- 新工科背景下混合式教學改革的研...
- “大思政課”視域下民辦高校思想...
- 軌道交通專業(yè)群個性化實踐教學模...
- 強軍新工科復(fù)雜工程能力培養(yǎng)課程...
- 基于EduCoder平臺的課程...
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“園林工程”混合...
- “細胞式培養(yǎng)”推動“雙創(chuàng)”教育...
- 工程教育專業(yè)認證背景下工學課程...
- 健康服務(wù)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)...
- 以“傳承與創(chuàng)新”為導(dǎo)向的中藥學...
- 高職公共衛(wèi)生人才實踐技能教學提...
- 混合式理實一體化課程中的分層教...
- 高校課程思政建設(shè)的有效途徑...
- “地下建筑結(jié)構(gòu)”課程案例資源庫...
- 專業(yè)課程思政交互式教學模式的研...
- 數(shù)字賦能視閾下Seminar教...
- 產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育多元協(xié)同...
- “三全育人”視域下“麻醉學”教...
- 基于SPOC的“財務(wù)管理”課程...
- 農(nóng)業(yè)院?!八枷?教學+科研”三...
- GMP課程“四位一體”教學模式...
- 新形態(tài)模式下課程思政與教學深度...
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- 科教融合培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生創(chuàng)...
- 論社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學教...
- 職業(yè)價值觀培養(yǎng)視域下高校就業(yè)創(chuàng)...
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