“數(shù)字信號處理”課程層次化教學設計研究
[摘 要] “數(shù)字信號處理”課程層次化教學改革包括以數(shù)字信號處理基礎理論共性導向為主體、以數(shù)字信號處理前沿技術(shù)應用需求為牽引和以數(shù)字信號處理與多學科交叉融合為亮點三個方面,提高學生對“數(shù)字信號處理”課程系統(tǒng)性、完備性和前沿性的認識?!皵?shù)字信號處理”層次化教學設計研究課題主要包括“數(shù)字信號處理”課程的分層教學設計、“數(shù)字信號處理”實驗的分層設計和“數(shù)字信號處理”的分層課程設計三個學習層次,以理論與實踐相結(jié)合的方式,形成適合本專業(yè)學生特點的專業(yè)課程學研一體化教學模式。(剩余6870字)
試讀結(jié)束
目錄
- 核專業(yè)課程認知智能教育技術(shù)探索...
- 基于軍事文化導向的軍隊院?!按?..
- 新文科建設背景下大學實驗教學質(zhì)...
- 語文教科書框架下的中國特色多模...
- 英語助力大學生科研能力提升的探...
- 民族地區(qū)高校法學類碩士就業(yè)現(xiàn)狀...
- 基于院系視角的高校人才培養(yǎng)提質(zhì)...
- 標準化病人教學考核一體化在“心...
- 特殊時期背景下生物專業(yè)大學生思...
- 基于OBE理念的師范生課證融合...
- 西部高校醫(yī)學繼續(xù)教育的教學質(zhì)量...
- 智能農(nóng)業(yè)裝備制造生產(chǎn)實踐教育基...
- 全日制工程碩士專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在...
- 基于學生體驗的智慧教室使用反饋...
- 深度學習視域下美育評價理論內(nèi)涵...
- 基于全國成圖大賽的“工程圖學”...
- “數(shù)字信號處理”課程層次化教學...
- 新工科背景下的“高等數(shù)學”課程...
- 基于數(shù)字感知技術(shù)的“古生物學”...
- 對外漢語教學中的文化課教學設計...
- 基于泰勒原理構(gòu)建體育課程一體化...
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與大學語文...
- 軍事前沿技術(shù)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學...
- 在線混合教學模式的探索與實踐...
- 適應新時代“三教”“三融”改革...
- “機械設計”“三圈層”課程思政...
- “第四紀地質(zhì)學與地貌學”雙語課...
- “美國文學”課程思政教學探索...
- 職教本科教師線上教學實踐樣態(tài)及...
- 基于OBE課程評估體系的分離式...
- 生態(tài)文明思想在課程思政教學中的...
- 基于產(chǎn)出導向法的大學英語讀寫教...
- 引入思政元素的“電路理論”課程...
- 基于ADDIE與靈動課堂的混合...
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下學生的自主學習能...
- 新工科背景下功能材料專業(yè)實驗教...
- 混合式教學在“中國古代文學”課...
- “數(shù)學物理方法”混合式教學與課...
- 案例導入式情景教學在內(nèi)科護理教...
- 行業(yè)特色型高校研究生“三全育人...
- 產(chǎn)學研用協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模...
- “五度合一”化學交叉型創(chuàng)新人才...
- 大學生黨史學習教育“三端三級三...
- 新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培...
- 地方應用型高校碩士專業(yè)學位研究...
- 三大維度強化高校鑄牢中華民族共...