基于PACS的教學(xué)模式在超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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[摘 要] 為了討論在PACS基礎(chǔ)上結(jié)合PBL、CBL教學(xué)方法的多模態(tài)教育模式在超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，選取廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生48名，將學(xué)生隨機分為研究組和對照組;其中研究組接受PACS結(jié)合PBL、CBL的多模態(tài)教育模式，對照組接受LBL教學(xué)。三個月后，比較兩組同學(xué)理論考核成績和師生互評問卷調(diào)查得分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在理論考核和調(diào)查問卷得分方面，研究組均高于對照組，說明以PACS為依托，運用PBL、CBL的多模態(tài)教育模式有助于提高學(xué)生的理論知識水平與臨床技術(shù)能力，且教學(xué)效果佳。（剩余6751字）