行業(yè)大師為導(dǎo)教主體培育工匠式設(shè)計(jì)專業(yè)人才

——南寧學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探索

[摘 要] 我國現(xiàn)階段，就業(yè)謀生仍然是學(xué)生接受高等教育的最主要?jiǎng)右?。因此，如何教?huì)學(xué)生一門謀生手藝、一身創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、一種發(fā)展能力，是高校深化教學(xué)改革的重要目標(biāo)。應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)類本科專業(yè)培育工匠式設(shè)計(jì)人才，是這一目標(biāo)的具體表現(xiàn)。培育工匠式設(shè)計(jì)人才，關(guān)鍵因素是教師。以南寧學(xué)院為研究對象，提出以行業(yè)大師為導(dǎo)教主體培育工匠式設(shè)計(jì)專業(yè)人才的改革思路和措施，并從以能力產(chǎn)出導(dǎo)向全面改革人才培養(yǎng)模式，培育培養(yǎng)工匠式設(shè)計(jì)人才的土壤;引進(jìn)行業(yè)大師構(gòu)建符合工匠式設(shè)計(jì)人才培育的導(dǎo)教隊(duì)伍;組建大師工坊，搭建工匠式設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和教學(xué)空間;實(shí)行師徒式項(xiàng)目化教學(xué)，融產(chǎn)、教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽于一體，傳、幫、帶、創(chuàng)相結(jié)合;以大師導(dǎo)教隊(duì)伍為主體，工作室為平臺(tái)，重構(gòu)人才培養(yǎng)流程五個(gè)方面深化改革。（剩余6963字）