特殊防控背景下的線上教學(xué)模式探索與實(shí)踐

——以“工程材料”課程為例

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[摘 要] 2022年的多點(diǎn)散發(fā)特殊時(shí)期疫情防控背景下的線上教學(xué)模式給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。盡管2020年以來(lái)，MOOC、雨課堂、騰訊直播及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在線上教學(xué)方面取得了巨大進(jìn)步，但對(duì)于理論與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的工科專(zhuān)業(yè)課程而言，目前仍存在影響教學(xué)效果的多方面問(wèn)題。以專(zhuān)業(yè)必修課程“工程材料”為例，圍繞線上教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷分析線上教學(xué)效果，從六個(gè)方面詳細(xì)分析效果影響因素，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度研究線上教學(xué)問(wèn)題，并由此提出線上教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、師生交流多樣化和學(xué)習(xí)狀態(tài)自主管理的調(diào)整策略，以應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的教學(xué)挑戰(zhàn)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以期為特殊時(shí)期疫情防控背景下的高校工科專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)改革提供參考。（剩余5932字）