大概念視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)模式構(gòu)建

[摘 要]兒童圖形幾何認(rèn)知經(jīng)歷感知操作、表象分析和抽象推理三個進(jìn)階階段。立足大概念視角，教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從碎片化認(rèn)知向整體性理解轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由表層化學(xué)習(xí)進(jìn)入深度化思考?；诖?，構(gòu)建“圖形與幾何”教學(xué)模式，即關(guān)聯(lián)性的單元整體教學(xué)設(shè)計、多維度的探究活動、生活化的實(shí)踐任務(wù)、深度的學(xué)習(xí)遷移以及多元化的評價體系。（剩余5367字）