課堂教學(xué)中提高自閉癥大學(xué)生融合教育質(zhì)量的探索

[摘 要]隨著教育公平的深入推進(jìn)，殘疾人高等融合教育取得了較大的進(jìn)展。自閉癥高等融合教育在我國現(xiàn)階段還處于起步階段，融合教育體系尚不健全，融合課堂教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面還處于摸索階段。文章以電子技術(shù)類課程為例，對(duì)兩名自閉癥大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)專注度、參與度、交流合作情況等方面進(jìn)行觀察，通過對(duì)其共性表現(xiàn)和差異性表現(xiàn)的梳理，提出了五個(gè)方面的自閉癥大學(xué)生融合教學(xué)策略，以期對(duì)自閉癥大學(xué)生融合教學(xué)的研究提供參考。（剩余5431字）