《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》課程內(nèi)容與要求的變化研究

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摘要：采用定量與定性相結(jié)合的方法，從“內(nèi)容”和“要求”兩個維度比較分析《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》和《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的課程內(nèi)容在結(jié)構(gòu)、數(shù)量及要求上的變化，發(fā)現(xiàn)：2022年版課標按照“階段+領(lǐng)域+學段”的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，通過主題整合與銜接、內(nèi)容增刪與調(diào)整，使課程內(nèi)容整體性更強，內(nèi)容總量下降，綜合與實踐地位提升，代數(shù)推理、幾何直觀和跨學科學習受到關(guān)注;課程內(nèi)容難度降低，過程性要求與結(jié)果性要求的關(guān)系得到優(yōu)化。（剩余8278字）