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摘要：無論在美國還是中國的寫作教學中，“講故事”的意義與價值都被嚴重低估，尤其在高中學段，“講故事”被“論證”所取代。實際上，優(yōu)秀的寫作都是在“講故事”?！爸v故事”有助于明確寫作教學的邊界與任務，它可以作為寫作教學的策略，并成為完善作文評估的方法。
關鍵詞：“講故事”;寫作教學;任務;邊界;作文評估
“講故事（storytelling）”與敘事學意義上的“敘事（narrative）”不同。（剩余5632字）
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“講故事”在寫作教學中的意義與價值
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