教師信息化教學(xué)能力提升的一體化方案?

——來(lái)自加拿大BC省的經(jīng)驗(yàn)與啟示

摘要：加拿大BC省教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程，無(wú)論是學(xué)徒觀(guān)察、職前培養(yǎng)還是繼續(xù)教育階段，都特別強(qiáng)調(diào)提供可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或支持服務(wù)。帶來(lái)的啟示有：匯聚政產(chǎn)學(xué)研各方力量，打造信息化教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);構(gòu)建全面支持服務(wù)體系，營(yíng)造技術(shù)支持的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境;立足學(xué)科教育技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合;設(shè)立在線(xiàn)教育碩士項(xiàng)目，均衡城鄉(xiāng)教師信息化教學(xué)能力;開(kāi)展學(xué)科交叉融合教育，培養(yǎng)信息化時(shí)代的創(chuàng)新型人才。（剩余7487字）