基于學(xué)習(xí)共同體的小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)

——以《曹沖稱象》教學(xué)為例

在小學(xué)語文教學(xué)中，思辨性閱讀作為一種深度閱讀方式，對培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。學(xué)習(xí)共同體作為一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、合作和共享的教學(xué)模式，為思辨性閱讀的開展提供了理想的環(huán)境。教師通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，設(shè)計(jì)具有思辨性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力成為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。（剩余4720字）