大中小學(xué)“手拉手”,共創(chuàng)思政新局面
將思政教育貫穿兒童到少年再到青年的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,非常有必要。與此同時(shí),作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課在育人過(guò)程中需解決“學(xué)段間、課程間內(nèi)容過(guò)度重復(fù)”“學(xué)段間銜接性不強(qiáng)”“大中小學(xué)教師‘各管一段’‘背靠背’教學(xué)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2022年,河南省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作聯(lián)盟成立,平頂山學(xué)院作為平頂山片區(qū)的牽頭單位,近兩年來(lái)著力探索思政教育“高?!胤健行W(xué)?!眳f(xié)同育人新模式,以促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作更深入、更有的放矢。(剩余2772字)
試讀結(jié)束
目錄
- 情懷:教育家精神的靈魂...
- 教育家精神來(lái)自人間煙火...
- 內(nèi)修外化 覺(jué)己覺(jué)人...
- 教育家精神照耀我們前行...
- 讓課間十分鐘“動(dòng)”起來(lái)...
- 請(qǐng)把課間還給孩子們...
- 大中小學(xué)“手拉手”,共創(chuàng)思政新...
- 共建“1+5”大中小一體化育人...
- 抓住青少年思政教育的關(guān)鍵期...
- 多措并舉破解課后服務(wù)難題...
- 課程視域下的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)初...
- 班主任如何走向?qū)I(yè)化...
- 說(shuō)真話永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)...
- 教師要堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)...
- 他為什么要作弊...
- 讓生命因教育而出彩...
- 探索深度學(xué)習(xí) 培育高階思維...
- 論新課標(biāo)背景下的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文...
- 新高考背景下實(shí)施選課走班制的困...
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的《法律與生活...
- “5+1”模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)...
- 從物理教學(xué)走向?qū)W科育人...
- 中小學(xué)勞動(dòng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀...
- 勞動(dòng)教育基地課程開(kāi)發(fā)的推進(jìn)路徑...
- 普通高中勞動(dòng)和通用技術(shù)統(tǒng)籌實(shí)施...
- 單篇課文教學(xué)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)...
- 巧設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建小古文高...
- “雙減”下寫(xiě)作教學(xué)模式的探索...
- 創(chuàng)新德育工作,提高教學(xué)質(zhì)量...
- 悅享其境 融合賦能...
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的群文閱讀選文...
- 淺談?wù)Z言文字積累與梳理下的古詩(shī)...
- 小學(xué)信息科技學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的區(qū)域...
- 論合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用...
- 依托深度思維 開(kāi)展閱讀教學(xué)...
- 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究...
- 融入鄉(xiāng)土地理的單元作業(yè)設(shè)計(jì)...
- 作文教學(xué)中的分層次教學(xué)探究...
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施策...
- 基于幼小銜接的家園共育路徑探索...
- 有效開(kāi)展中班幼兒建構(gòu)游戲的策略...
- 家園合作視域下的種植活動(dòng)方案研...
- 幼兒園環(huán)境教育的新實(shí)踐...