BOPPPS教學(xué)模式在分子生物學(xué)教學(xué)中的探索與實踐

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摘  要：為適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，針對當(dāng)前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性較差，課前不預(yù)習(xí)，或預(yù)習(xí)無頭緒，課堂的積極性不高，不主動，氛圍沉悶，考核方式單一等問題，采用BOPPPS教學(xué)模式，對分子生物學(xué)課程內(nèi)容、課程思政內(nèi)容和教學(xué)評價等方面進(jìn)行重構(gòu)、探索與實踐。研究表明，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，BOPPPS教學(xué)模型中的參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升課堂的到課率、學(xué)生的抬頭率和參與度，成效顯著；同時，課程思政的巧妙融入，體現(xiàn)了“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”三位一體的育人理念，讓師范類本科生的家國情懷得到傳承，塑造熱愛生命、敬畏生命、珍惜生命并造福生命的價值觀，重過程評價方式避免考前忙突擊、一考定終身的教學(xué)弊端，具有推廣應(yīng)用價值。（剩余7237字）