基于產(chǎn)教融合的“三個(gè)結(jié)合、八鏈對(duì)接”涉農(nóng)專業(yè)雙創(chuàng)人才協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐

摘  要：在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)展在我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)中占有重要的地位，但是地方高校傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)發(fā)展。為使涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，著力構(gòu)建以學(xué)生為中心、雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)的兩大體系和“三個(gè)結(jié)合、八鏈對(duì)接”的協(xié)同育人模式，形成新形勢(shì)下涉農(nóng)專業(yè)“四位一體·崗位導(dǎo)向”的雙創(chuàng)課程體系，完善“多元協(xié)同·能力遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，提升與雙創(chuàng)教育相適應(yīng)的教學(xué)手段，組建適應(yīng)雙創(chuàng)教育的“雙師·雙創(chuàng)導(dǎo)師·行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師”的教師團(tuán)隊(duì)，建立校企協(xié)同“四主體·動(dòng)態(tài)循環(huán)”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)雙創(chuàng)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，較好地解決涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)與適應(yīng)的問(wèn)題。（剩余8337字）