新工科背景下測控專業(yè)“工學(xué)并舉”實踐教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制構(gòu)建

——以河北工業(yè)大學(xué)為例

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［摘 要］在新工科建設(shè)背景下，作者以“工學(xué)并舉”為引領(lǐng)并根據(jù)“工學(xué)并舉”新內(nèi)涵要求對測控專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革及建設(shè)。文章以河北工業(yè)大學(xué)測控專業(yè)實踐教學(xué)體系的整體框架設(shè)計為起點，從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、實踐教學(xué)支撐體系建設(shè)、實踐教學(xué)平臺搭建以及管理與監(jiān)控體系建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。改革實踐表明，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制能夠有效確保實踐教學(xué)體系的順利實施。（剩余6827字）