“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計策略

【摘  要】 “雙減”政策強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段各學(xué)科應(yīng)落實減負(fù)增效的目標(biāo)，推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與規(guī)劃時，需要開展多學(xué)科融合的教學(xué)，通過多學(xué)科之間的知識滲透和融合，來促進(jìn)學(xué)生知識體系框架的構(gòu)建和數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力的提升?；诖?，文章主要對“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計的具體意義、原則及存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并探索可行方法，以有效提升跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計的效能。（剩余4999字）