計(jì)算機(jī)組裝與維修課程微教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建與實(shí)踐

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摘要：計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是技工院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”專業(yè)工學(xué)一體化課程，希望通過(guò)實(shí)施微教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以學(xué)生為中心、能力為本位教學(xué)要求。文章從微教學(xué)的視角，分析課程實(shí)施微教學(xué)的可行性，探究微教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建，并以“藍(lán)屏故障排查與修復(fù)”微任務(wù)為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維修； 微教學(xué)設(shè)計(jì)；模型構(gòu)建與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）29-0150-03

1前言

自移動(dòng)學(xué)習(xí)在2000年首次引入我國(guó)后，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者樂于接受智能手機(jī)和平板電腦等終端作為學(xué)習(xí)工具，并利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)線上線下交互式學(xué)習(xí)[1]，出現(xiàn)了微學(xué)習(xí)、微課程、微教學(xué)和慕課等概念，并逐步應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。（剩余5652字）