“崗課賽證創(chuàng)”綜合育人的理論意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑探賾

摘要：在加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景之下，切實(shí)推進(jìn)“崗課賽證創(chuàng)”綜合育人成為我國(guó)高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化職業(yè)教育類型化特色、提升人才培養(yǎng)針對(duì)性與適應(yīng)性、促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措和共同選擇?！皪徴n賽證創(chuàng)”綜合育人意味著人才培養(yǎng)全過程都要以工作崗位的能力要求和素質(zhì)需求為邏輯主線，統(tǒng)籌兼顧“崗、課、賽、證、創(chuàng)”五個(gè)要素，形成各要素間多元融通的合力育人格局。（剩余8153字）