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摘要：通識教育屬于大學教育理念的一種，本質(zhì)上也屬于一種人才培養(yǎng)模式，其目標是讓人才具有通融基礎(chǔ)和博雅精神，使人才培養(yǎng)體系更加完善。通識教育在我國高等教育整體發(fā)展的較長時間內(nèi)都沒有受到足夠的重視，大部分學校沒有成體系地進行開展，高校人才培養(yǎng)更傾向于專才教育，這與社會對復合型人才的需求相悖。隨著高等教育的深化改革，尤其是教育部高教司明確提出“三制”（書院制、學分制、導師制）改革以來，通識教育成為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要著力點。（剩余7600字）
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完全學分制下“大學物理（通識課）”教學改革探索
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