任務驅動教學法在醫(yī)學本科生科研能力培訓中的應用

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摘要：目的 目前，盡管目前中國五年制醫(yī)學本科生科研能力的培養(yǎng)取得了巨大進步，但激發(fā)醫(yī)學生的研究興趣仍是醫(yī)學教育面臨的挑戰(zhàn)。任務驅動教學法（Task-driven Learning， TDL）是提高技能、知識和能力之間聯(lián)系的有效策略。本研究旨在評估TDL模式對中國五年制醫(yī)學本科生科研能力的影響。方法 分批將浙江大學的總計84名三年級本科生分為兩組，即TDL組和講授式學習（Lecturebased Learning， LBL）組。（剩余12540字）