開發(fā)地緣課程, 讓學(xué)生擁有更廣闊的成長空間
課程是學(xué)校教育治理的核心要素。學(xué)校充分利用地域資源,建設(shè)地緣課程,發(fā)展學(xué)校特色,落實實踐育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
地緣就是學(xué)校所在地域的珍貴文化與精神傳承,經(jīng)過幾年的實踐,我們在課程功能、資源、目標(biāo)、內(nèi)容實施等方面不斷探索,取得了很好的效果。學(xué)校地緣課程的開發(fā)實施經(jīng)歷了三個階段:任務(wù)式開發(fā)、主題式開發(fā)和融入式開發(fā)。(剩余894字)
試讀結(jié)束
目錄
- 尋找教育時光里的美好...
- 推進(jìn)“雙減”, 實現(xiàn)首都基礎(chǔ)教...
- 抓準(zhǔn)關(guān)鍵,雙輪驅(qū)動,為“雙減”...
- 賦能教師發(fā)展,助推“雙減”落地...
- “雙減”背景下的課程重構(gòu)...
- 減負(fù)提質(zhì),給學(xué)生靈動的作業(yè)空間...
- 聚焦課后 致力服務(wù) 探索機(jī)制...
- “雙減”背景下, 聚焦課堂教學(xué)...
- 中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略探索...
- 高質(zhì)量課后服務(wù)課程的體系建構(gòu)與...
- 生命至上,教育責(zé)任巨大...
- 好好做老師,做好老師...
- “家事”升為“國事”,家長如何...
- 黨建入心田,潤物細(xì)無聲...
- 黨建帶團(tuán)建,紅色基因代代傳...
- 借助大學(xué)優(yōu)勢資源,提高附屬小學(xué)...
- “雙減”背景下學(xué)校的思考與行動...
- “雙減”督導(dǎo),“督”在何處,“...
- 精心、用心、真心,助推課后服務(wù)...
- 根植構(gòu)建人類命運共同體理念, ...
- 北京市八一學(xué)校王建穩(wěn)語文工作室...
- 《紅樓夢》中的“小人物”微專題...
- “襲人竟然這樣做”教學(xué)設(shè)計...
- “小課題·微課堂”,...
- 以四個轉(zhuǎn)變推進(jìn)海淀學(xué)區(qū) 小學(xué)數(shù)...
- 以學(xué)科教研基地推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)...
- 論“雙重視角”下 新教師培訓(xùn)課...
- “四史”學(xué)習(xí)教育融入歷史 教學(xué)...
- 中學(xué)歷史課的黨史教學(xué)如何落實革...
- 高中歷史課程核心素養(yǎng)的實施原則...
- 如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的...
- 如何將歷史閱讀與“四史”學(xué)習(xí)教...
- 史料實證黨史細(xì)節(jié), 提升“四史...
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中 “四史...
- 在高三歷史復(fù)習(xí)課中落實“四史”...
- 基于史料實證,科學(xué)設(shè)計歷史課堂...
- 將“四史”學(xué)習(xí)教育融入教學(xué), ...
- 以師德建設(shè)為抓手,打造優(yōu)質(zhì)教師...
- 在活動中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣...
- 我與Better班的故事...
- 打開學(xué)習(xí)空間,賦能學(xué)生成長...
- 發(fā)揮參觀活動育人功能的實踐探索...
- 共建共治共享下的家校共育...
- 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,不讓一個學(xué)生掉...
- 利用繪本培養(yǎng)特殊學(xué)生的美好品德...
- 綜合實踐活動如何選好主題...
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- 借助數(shù)字化資源,培養(yǎng)學(xué)生問題解...
- 作業(yè)本設(shè)置“自留地”,延展學(xué)生...
- 以單元教學(xué)撬動課堂轉(zhuǎn)型...
- 人文教育如何融于語文要素...
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- 小作業(yè),大語文——搭建課內(nèi)外閱...
- 如何在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透美...
- 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,提高小學(xué)...
- 聚合家校社教育能量,讓學(xué)生在體...
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- 淺談小學(xué)階段民族風(fēng)格音樂學(xué)習(xí)的...
- 大力開展書法教育,傳承中華優(yōu)秀...