換個角度思考學(xué)習(xí)任務(wù)

——以《窮人》教學(xué)為例

隨著2022年版課標(biāo)的頒布，情境、任務(wù)已成為老師備課過程中非常關(guān)注的內(nèi)容，且會為此付出大量的時間和精力。但在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施存在兩個較為明顯的問題：一是來源相對單一，多來自實際生活，如校園、家庭、社會等；二是任務(wù)并沒有真正統(tǒng)領(lǐng)起整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)和任務(wù)分離的現(xiàn)象較普遍。

針對以上問題，我們需要回到原點——“為什么設(shè)計任務(wù)”這個核心問題上來思考，從理論和實踐兩個角度進行系統(tǒng)認(rèn)識和改進。（剩余4895字）