基于“教一學一評”一體化的數(shù)學創(chuàng)思教學設計
——以“借助數(shù)軸認識數(shù)”教學為例
《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》(以下簡稱"新課標"強調"教”"學""評"的有機銜接,因此在數(shù)學教學中,教師應基于“教一學一評”一體化進行數(shù)學創(chuàng)思教學設計,帶領學生分析知識學習的必要性和價值,精心設計教學任務和問題,通過過程性評價及時調整教學以促進學生思維的提升,發(fā)展學生核心素養(yǎng).下面,筆者(剩余5126字)
目錄
- APOS理論視角下初中數(shù)學概念...
- 核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學大單元教...
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- 基于多學科融合的初中數(shù)學教學路...
- 新課標背景下初中數(shù)學“二次備課...
- “相似三角形的性質”的教學研究...
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- 論學科核心知識的意蘊與價值...
- 現(xiàn)象教學視域下提升高階思維能力...
- 操作探究悟分類逐層深入求發(fā)展...
- 基于“教一學一評”一體化的數(shù)學...
- 淺談基于生本理念的數(shù)學教材重整...
- 整體結構化大單元教學設計探究...
- 聚焦模型本質,關注“四能”發(fā)展...
- 基于有效課堂的初中數(shù)學跨學科項...
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- 現(xiàn)象·想象·...
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- 從解題策略透視高考數(shù)學題解答的...
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