論學科核心知識的意蘊與價值
—以“復(fù)數(shù)”為例
發(fā)展學生核心素養(yǎng)是新時代追求高質(zhì)量教學目標的體現(xiàn),其一般載體是學科課程內(nèi)容.學科課程擔負著發(fā)展學科核心素養(yǎng)的天職,發(fā)展學生的核心素養(yǎng)必然通過發(fā)展學科核心素養(yǎng)來實現(xiàn).1859年,英國學者斯賓塞(H.Spencer)提出了“什么知識最有價值"的著名命題,其核心素養(yǎng)之問是“什么知識最有利于發(fā)展學生核心素養(yǎng)(剩余6009字)
試讀結(jié)束
目錄
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- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學大單元教...
- 逆向思維在初中數(shù)學解題和教學設(shè)...
- 高中數(shù)學章起始課教學設(shè)計策略分...
- 基于多學科融合的初中數(shù)學教學路...
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- “相似三角形的性質(zhì)”的教學研究...
- 活力課堂背景下初中數(shù)學高效課堂...
- 高中數(shù)學教學德育融合的實踐探究...
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學概念教學的范式...
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- 淺析綜合實踐活動課程與中學數(shù)學...
- 論學科核心知識的意蘊與價值...
- 現(xiàn)象教學視域下提升高階思維能力...
- 操作探究悟分類逐層深入求發(fā)展...
- 基于“教一學一評”一體化的數(shù)學...
- 淺談基于生本理念的數(shù)學教材重整...
- 整體結(jié)構(gòu)化大單元教學設(shè)計探究...
- 聚焦模型本質(zhì),關(guān)注“四能”發(fā)展...
- 基于有效課堂的初中數(shù)學跨學科項...
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- 高中數(shù)學課堂中探究性學習的困惑...
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