APOS理論視角下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計研究

——以“加權(quán)平均數(shù)”為例

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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》指出：“通過經(jīng)歷獨立的數(shù)學(xué)思維過程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系；能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題."因此，對數(shù)學(xué)概念的深度理解不僅是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的基（剩余5903字）