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教育管理學研究方法發(fā)展歷程回顧與體系建構(gòu)

借助其他學科來研究教育管理學研究方法應辯證的分析選擇和應用，須最大限度地保證教育管理學研究方法特點。

李顯艷
“中國道路”視野下的教育管理理論體系構(gòu)建

二、理論邏輯：馬克思主義中國化的方法論自覺第二章系統(tǒng)構(gòu)建了教育管理學的哲學基礎(chǔ)，主張以辯證唯物主義為方法論，融合西方管理思想與中國傳統(tǒng)智慧。
中國教育學界那些響亮的聲音

，為中國教育管理學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；謝維和等學者在其基礎(chǔ)之上，對我國的教育管理體制進行了縱向的比較，找到了在實踐層面上的三大走向，并列舉了我國教育管理體制改革的問題和矛盾，比較了經(jīng)濟體制改革和教育管理體制改革的差異性

孫利秋
國際教育管理領(lǐng)域研究：知識基礎(chǔ)與熱點問題

[25]李旭，王嬌.新中國成立以來教育管理學學科建設(shè)的回顧與反思[J].教育學報，2019（6）：55-67.

熊艷青徐丹
建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系背景下應用型大學教育管理改進策略研究

因此，在建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系背景下，文章研究了應用型大學教育管理改進策略，從提高教育管理學術(shù)事務與學生事務融合度的轉(zhuǎn)變思路，加強多元互動、合力推進“新三中心”的優(yōu)化策略，教學要與現(xiàn)實生活相結(jié)合的創(chuàng)新機制等方面優(yōu)化教育管理

呂黃艷萬軍
維護教師懲戒權(quán)必不可少

另一方面，作為家長，最主要的是能理性看待教師對孩子的管教行為，要充分認識到，教育管理學生既是教育的職責，也是法律賦予教師的權(quán)力。

于欽金
用好教育“戒尺”

建立制行動背后，展現(xiàn)了國家以嚴格制度教育管理學生的決心。

黃宗躍
高品質(zhì)高中建設(shè)中學校中層干部的成長策略探析

參考文獻：［1］李政濤.找到讓“中層”強健有力的密碼［j］.中小學管理，2022（7）：1.［2］馬維林.學校中層角色的審美想象與建構(gòu)［j］.江蘇教育，2020（10）：7-11.［3］韋恩.教育管理學

王薦
封面人物：王樹林

2002年畢業(yè)于東北師范大學心理學系，獲得心理學和教育管理學雙學士學位。自2002年7月起，在廣州市第八十六中學任教。
教育學理論視角下中小學教師非教學負擔成因及應對策略

依據(jù)教育管理學原理改善學校管理，提升工作效率（1）簡化行政管理流程，優(yōu)化教師工作結(jié)構(gòu)教育管理學強調(diào)管理的效率和效果，“行政管理低效模糊了教師的職責，倒逼教師負擔增加”

黃春發(fā)?王光明
教育家型校長的四項修煉

教育家型校長，即使在各種復雜環(huán)境中，也能堅守教育的初心和使命，努力為師生尋找精神高地、思考破局之道，能夠堅持從國家的前途命運及人的終身可持續(xù)發(fā)展立場，去定位教育、管理學校、培育人才，而不會隨波逐流，更不會偏離正確的辦學軌道

魯泉謝建萍
加強教育管理提升黨員素質(zhì)

通過在“教”字上求嚴謹，在“學”字上求實效，在“真”字上做文章，形成黨員教育管理學、考、用的閉環(huán)管理。（作者單位：中國鐵路沈陽局集團有限公司電務段）

李泰鴻
新時代教育管理問題及改革研究

改革開放以來，我國教育管理方面的研究取得突破性進展，教育管理學已作為一門獨立學科日漸成熟。但面對新時代、新機遇和新挑戰(zhàn)，教育管理的理論構(gòu)建和實踐創(chuàng)新都略顯緩慢，亟待進一步的探索和完善。
組織視域下的教育管理理論研究啟示

參考文獻［1］黃崴.教育管理學［M］.北京：中國人民大學出版社，2009：5.

劉業(yè)峰
職業(yè)院校管理實踐例談

[2]吳志宏，馮大鳴，魏志春.新編教育管理學[M].上海：華東師范大學出版社，2008.（作者單位：中山市技師學院）

溫小寧
愛心潤澤生命智慧引領(lǐng)成長

總之，以愛心潤澤生命，用智慧引領(lǐng)成長，是教育管理學生的必經(jīng)之路。

韓建紅
新時代教育教學管理研究

該書深入探討了教育管理的各個層面，包括教育管理學、教育管理體制、教育政策、教育經(jīng)費、教育財政等，這些內(nèi)容不僅為教育管理提供了系統(tǒng)的框架，更強調(diào)了管理過程中的科學性和系統(tǒng)性。
多維視角開展新時代教育管理工作

作者不僅對教育管理與教育管理學的特點進行了深入且細致的分析，強調(diào)了教育管理的特殊性，還分析了不同體制下教育管理的特點和運作方式，通過具體的案例分析，展示了教育管理體制在實際操作中的復雜性和多樣性。
高校輔導員管理工作方案探究

（三）明確職責，發(fā)揮優(yōu)勢職業(yè)院校輔導員要明確自身所承擔的教育管理責任，加強對社會主義理論的系統(tǒng)化學習，掌握心理學、管理學、社會學、教育管理學、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面有關(guān)的知識

毛雪徐留明
回歸以心理學為基礎(chǔ)來構(gòu)建高等教育學

高等教育管理學的大行其道，誘發(fā)的就是高等教育學的“目中無人”，使高等教育學的研究內(nèi)容與高等教育管理學同質(zhì)化。

雷金火伍紅軍

加載中...

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