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地方教育支出對經(jīng)濟增長的影響研究

本文的研究目的是探究中國各地方教育支出對經(jīng)濟增長的影響，探討在經(jīng)濟發(fā)展過程中教育支出的影響作用大小。

劉鑫雷良海
利用地方教育資源厚植學生家國情懷

總之，利用地方教育資源厚植學生家國情懷的實踐是新時代推動中國特色社會主義文化建設和堅定學生地域文化自信自強的重要舉措。

李季譚萌萌
基于案例分析的地方教育出版融合發(fā)展路徑思考

三、地方教育出版融合發(fā)展的路徑通過對以上地方教育出版社的融合發(fā)展模式分析，筆者認為地方教育出版在融合發(fā)展路徑上可以從以下方面進行努力。

錢藝琴
地方教育督導法規(guī)的特征、存在問題及完善策略

地方教育督導的立法工作，應當克服立法的保守性，要凸顯地方教育督導的立法特色，保持教育督導地方立法的前瞻性和針對性，提高地方教育督導的法治水平。首先，法規(guī)名稱應凸顯立法者意圖。

蘇玲玲
地方教育政務服務標準化建設：現(xiàn)實問題與推進策略

一方面，地方教育政務虛實平臺的聯(lián)動機制有待銜接規(guī)范。

徐潔涵
從宣傳到對話：試論地方教育臺媒介融合發(fā)展的路徑

，提升地方教育電視臺的“續(xù)航”能力。

閆琪　李亞銘
由《泰寧縣志分析明清時期地方教育事業(yè)的發(fā)展狀況

四、地方教育與科舉制的關系伴隨著科舉制的建立與完善，科舉就開始與地方教育密切相關了。

蔣宇航
鄉(xiāng)村教師職業(yè)情感在地化培育的意涵、困境與路徑

鄉(xiāng)村社會可以搭建交流平臺，讓各教育主體分享地方教育經(jīng)驗，以便回應地方教育需求。

吳宛憶陸韻
師范生實習支教的校地合作模式探究

（二）強化校地合作理念，實現(xiàn)多元主體有效溝通針對高校、地方教育主管部門及中小學在推行“雙導師制”過程中出現(xiàn)的溝通不暢問題，高校應與地方教育機構(gòu)定期交流，利用研討會、座談會等

劉鑫渝尚曉偉
融合鄉(xiāng)土素材的項目式學習活動探研

三、反思與總結(jié) 通過本項目的學習，學生不僅能夠深入理解科舉制的發(fā)展歷程及其對地方教育的推動作用，還能夠培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)和批判性思維能力。

陶沙林佳
創(chuàng)建良好學前教育環(huán)境存在的問題及對策

地方教育主管部門在履職過程中，應從被動地解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙ふ覇栴}，將問題解決在萌芽狀態(tài)，積極主動地為幼兒園和教師解決學前教育中的相關問題。

崔文婷
地方本科院校培養(yǎng)卓越小學語文教師的必要性與針對性

教師的全方面發(fā)展是十分關鍵的，對于地方教育的推動以及教育活動的實踐會產(chǎn)生很大的影響。

鄭磊
地方教育出版社做強教育理論出版的策略

要克服盲目向外的觀念，堅持深耕地方，深入基層，積極推出有創(chuàng)新價值、有基層鮮活經(jīng)驗的教育理論著作，地方化很多時候就是特色化，在服務地方教育實踐的同時獲得更為寬廣的市場空間。

李書琴
四部門發(fā)布支持重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策

》（注明“自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”）的人員，與其簽訂1年以上期限勞動合同并依法繳納社會保險費的，自簽訂勞動合同并繳納社會保險當月起，在3年內(nèi)按實際招用人數(shù)予以定額依次扣減增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育附加和企業(yè)所得稅優(yōu)惠

王金科
宋韻文化與江南二十四節(jié)氣之創(chuàng)新融合

在未來的教育研究中，應進一步深入挖掘這種融合的潛力，不斷創(chuàng)新教育模式，為地方教育和文化的發(fā)展注入源源不斷的動力。

張立龔蓮婷
出版機構(gòu)在知識服務領域的認知與精進

3．打通市場模式，形成業(yè)務閉環(huán)地方教育出版機構(gòu)立足教育出版服務，在教材、教輔和教育理論出版等方面積累了大量內(nèi)容資源，當這些教育服務產(chǎn)品規(guī)模化后，地方教育出版機構(gòu)以教育出版資源為基礎

許觃甦
新時代高中思政課一體化教學實踐

教師響應地方教育號召，為切實提升思政課一體化教學的課堂質(zhì)量，參加地方一體化思政組的工作例會，集中解決探討一體化建設過程中遇到的教學難題，并參與校園聯(lián)動活動，到其他校園進行教學觀摩。

黃中段
專業(yè)群建設視域下地方特色教師教學創(chuàng)新團隊建設探索與實踐*

這種跨學科的合作模式，不僅拓寬了教師的知識視野，也激發(fā)了新的教學和研究思路，為地方教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了源源不斷的靈感和動力。

于慧娟
基于校地合作名師工作室模式下的應用型本科學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

也能為地方教育事業(yè)提供人才支持和后備保障，推動地方教育的發(fā)展。在今后的發(fā)展過程中，需要高校進一步加強與地方的聯(lián)系與合作，特別是針對廣大應用型本科學生，名師工作室將是一個有力抓手。

李丹李倩孫少武
跨學科融合教學的實踐探索

2.推進地方教育資源與課堂教學的融合學校善于利用地方教育資源，鼓勵教師和學生外出參與社會實踐活動，在實踐中尋找適合融合教學的主題，進行跨學科融合教學設計與實踐。

戰(zhàn)曉瑤

加載中...

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