地方教育督導(dǎo)法規(guī)的特征、存在問(wèn)題及完善策略

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【摘 要】自2012年國(guó)務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》頒布施行以來(lái)，我國(guó)大部分?。▍^(qū)、市）已陸續(xù)完成了教育督導(dǎo)法規(guī)的制定或修訂工作。通過(guò)對(duì)全國(guó)31個(gè)省（區(qū)、市）（香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)和臺(tái)灣省不列入本文的研究對(duì)象）教育督導(dǎo)法規(guī)文本的梳理和分析，發(fā)現(xiàn)各省（區(qū)、市）教育督導(dǎo)立法存在文件名稱不統(tǒng)一、制定時(shí)間跨度大、更新能力疲軟、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。（剩余6716字）