中國學校體育

2025年01期

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體育教育刊物。宣傳黨和國家關(guān)于學校體育工作的方針、政策，向廣大學校體育工作者介紹國內(nèi)外學校體育工作的動態(tài)、經(jīng)驗，為大中小... 展開

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從“教”到“教會”：談?wù)勼w育教師的真本事 《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確提出“落實‘教會、勤練、常賽’”的課程理念。何為教會？教會什么？又如何教會？早在2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中就明確指出：...

學練乒乓技術(shù) 弘揚國球文化 摘要：《義務(wù)教育教科書體育與健康教師用書乒乓球運動全一冊》教師用書由人民教育出版社依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》編寫而成。其以落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學生核心素養(yǎng)為宗旨，精心編排內(nèi)容，秉持學、練、賽、評一體化...

探索教師能力進階路徑賦能學校體育創(chuàng)新發(fā)展 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0010-01 為全面貫徹《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》等文件精神，高質(zhì)量落實課程標準要...
守住課堂主陣地上好常態(tài)體育課 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0012-01 為推動《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］和《普通高中體育與健康課程標準（2017年版...
2024年北京市中小學體育教師場景式育人課程教學資源開發(fā)項目總結(jié)暨“未來強健育人行動提案”活動舉行 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0014-01 12月3日，2024年北京市中小學體育教師場景式育人課程教學資源開發(fā)項目總結(jié)暨“未來強健育人行動提案”活動在北京教育學院黃化門校區(qū)成...
立足素養(yǎng)導向提高大單元實踐質(zhì)量 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0015-01 2024年12月6—7日，“浙派體育”教研共同體（第三次）教學研討活動在浙江省衢州第一中學舉行。來自衢州市、義烏市、上城區(qū)、富陽區(qū)、...
攜手助推教育均衡發(fā)展精心教研引領(lǐng)師生進步 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0016-01 為落實《教育部等四部門關(guān)于實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2024年12月6日，江西省黃福...
構(gòu)建智慧場域續(xù)寫體育新篇章 中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）01-0017-01 2024年12月12日，“北京市東城區(qū)中學體育與健康學科大會暨科技賦能體育校園教學研討會”在北京市第五十五中學舉辦，本次活動由東城區(qū)...

聚焦落實課程新理念和新要求發(fā)展學生核心素養(yǎng) 編者按：為全面落實《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》，深化體育與健康課程教學改革...
踐行課程改革理念推進課堂教學向縱深發(fā)展 摘要：以“第十二屆廣東省中小學體育與健康教學現(xiàn)場展示活動”的小學課例為例，探討了廣東省體育與健康課程教學改革的實踐與成效。教學展示課呈現(xiàn)出注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、開展大單元教學以及學練方法多樣化等亮點；活動在推進體育與健康課程教學改革、形成...
著眼教學實踐反思提升策略 摘要：現(xiàn)場展示活動不僅是觀摩者學習、交流與反思的重要平臺，更是其與執(zhí)教教師進行面對面討論、互動以及思想碰撞的契機。以“第十二屆廣東省中小學體育與健康教學現(xiàn)場展示活動”（以下簡稱“展示活動”）為切入點，深入剖析該活動所展示課例的亮點與不足，...
深化體育與健康課程改革提升學練賽實施效果 摘要：以“第十二屆廣東省中小學體育與健康教學現(xiàn)場展示活動”為例，深入分析了“學、練、賽”在教學中的實施成效。教學課例展示了教學設(shè)計的系統(tǒng)性和邏輯性，執(zhí)教教師通過“學、練、賽”教學策略營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，并注重個體差...
水平四《排球——移動墊球》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn) 摘要：根據(jù)八年級學生的特點，設(shè)計了《排球基本技戰(zhàn)術(shù)的學練及運用》共20個課時的大單元教學計劃。本班學生有一定的墊球基礎(chǔ)，但移動墊球的能力較弱，主要體現(xiàn)在腳步的運用、對來球落點的判斷、敏捷性等能力不足。針對以上問題，本課將提升學生移動墊球的...
水平二《籃球運球急停急起》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn) 摘要：四年級的學生思維活躍、模仿能力強，大部分學生籃球運控球的能力較弱?；趯W情分析和教材分析，設(shè)計水平二（四年級）籃球球性游戲、運控球、傳接球、技戰(zhàn)術(shù)配合等內(nèi)容的18個課時的《籃球運動大單元》教學，通過學、練、賽，幫助學生掌握籃球基本技...
水平一《平衡活動——蕩起小船》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn) 摘要：水平一的學生正處于對時空變化與身體變化認知的重要階段，是基本運動技能向?qū)ｍ椷\動技能轉(zhuǎn)變的黃金時期。研究根據(jù)該年齡段學生的身心發(fā)展特點，以各種生動有趣的情境為主線，設(shè)計了平衡單元學習內(nèi)容，《平衡活動——蕩起小船》是平衡單元第3課時的教...
情境潤童心學練提素養(yǎng) 《義教課程標準（2022年版）》中基本運動技能教學提示提出：創(chuàng)設(shè)生動形象的情境開展游戲化教學的要求。水平一（二年級）《平衡活動——蕩起小船》一課，以“蕩起小船”為情境，引導學生在真實情境中開展平衡能力的學練，同時在教學過程中多次滲透團結(jié)、敢...

“渡江小戰(zhàn)士”主題游戲設(shè)計與實踐 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出，體育與健康課程應(yīng)融合多門課程，充分發(fā)揮育人功能，促進學生全面發(fā)展。基于此，研究融合“渡江戰(zhàn)役”的歷史事件，以不同形式的走、跑、躲避、鉆越、攀爬等移動性技能為教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“渡江小戰(zhàn)...
智能技術(shù)在學校體育活動中的應(yīng)用 摘要：智能技術(shù)是學校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體和手段。廣東省深圳市福田區(qū)近年來廣泛開展智能技術(shù)在學校體育活動中的應(yīng)用探索，形成了具有特色的區(qū)域模式。研究從為學校體育活動提供“智能化”技術(shù)支持、“個性化”運動方案、“多樣化”評價方式三個方面，...

聚焦大單元教學提升體育教師專業(yè)素養(yǎng) 編者按：為進一步加強中小學體育教師隊伍建設(shè)，促進體育教師專業(yè)化發(fā)展，由浙江省教育廳教研室主辦的“2024浙江省中小學體育與健康教學活動評審”在寧波大學舉行。本次活動，共有11個地區(qū)的33名體育教師通過層層嚴格選拔，獲得了本次參賽機會，采用綜...
大中小學校攜手推動體育師范生實踐能力提升 摘要：為推動體育師范生專業(yè)理論學習與實踐應(yīng)用場景相融合的參與式、實踐式學習的模式創(chuàng)新，探索大中小學直面學校體育發(fā)展現(xiàn)實問題、變革體育師資培養(yǎng)方式的行動路徑。通過專家論壇“問診”和教學技能“比武”的行動實踐，大中小學攜手以“一線問題、一線聲...
“以導促學”的體育課堂教學方式探索 摘要：為探究評審活動對教學所帶來的啟示，以“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”中的課堂教學（錄像課）環(huán)節(jié)的部分課例為例，采用課堂觀察、分析與比較的方法，總結(jié)評審環(huán)節(jié)的“課堂以評價為依據(jù)，倒逼學教方式的變革”“教學重‘學’，強化...
從課堂評審中汲取教學智慧 摘要：課堂教學評審活動作為促進中小學體育教師專業(yè)成長和提升學校體育教育教學質(zhì)量的重要措施，具有顯著的實踐意義。通過對浙江省課堂教學評審課例研究，總結(jié)參賽教師教學行為和育人方向，更好地服務(wù)學生成長。研究過程中采用課例研究和教師訪談，針對“2...
教學活動評審促體育教師專業(yè)能力提升的有效路徑 摘要：體育教師的核心素養(yǎng)是實現(xiàn)以體育人，助推學校體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。以賽促教、以賽促學是提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段?；凇?024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”中擔任評委工作的所見、所聞、所感，結(jié)合評審過程中參賽選手表現(xiàn)，對...
比賽磨礪教師成長的試煉場 摘要：基于個人備戰(zhàn)“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”過程中的所獲，從浙江省“課堂教學轉(zhuǎn)型四個方面”的角度，闡述通過比賽提升教學技能、通過說課提升教育教學理念、通過模擬上課歷練教學能力等的路徑，尤其呈現(xiàn)課堂教學、教學技能、說課...
觀摩比賽激勵體育教師專業(yè)成長 摘要：教學觀摩對體育教師的成長具有重要意義。研究基于觀摩“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”的感悟與思考，認為活動中參賽教師展現(xiàn)出一定專業(yè)素養(yǎng)，但也存在可提升之處，并從精研技術(shù)細節(jié)、巧借教學器材、洞察學情差異3個方面分析教學需...
例談?wù)f課改進策略 摘要：說課作為一種檢驗教師教學能力與基本素養(yǎng)的教研活動形式，不僅能夠提高課堂教學效果，還能促進教學探討。研究基于參加“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”中說課項目的所思所感，嘗試采用預(yù)告開頭、線性整理、歸納共性、三點論述等策略...
說課與模擬上課能力的提升路徑 摘要：說課和模擬上課是教師的基本功，也是教師教學比武經(jīng)常會遇到的比賽項目。為幫助參賽選手梳理備賽思路，牢牢抓住現(xiàn)行課程標準中的重點和浙江省“課堂教學轉(zhuǎn)型四個方面”的教學亮點，筆者結(jié)合自身參賽經(jīng)歷，從常態(tài)能力積累、考場策略分析和現(xiàn)場表達側(cè)重...
水平五《排球——扣球的運用方法5：邊一二進攻戰(zhàn)術(shù)》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn) 摘要：水平五的高二學生具備較好的運動基礎(chǔ)和學習能力，已掌握排球的墊、傳、發(fā)技術(shù)，骨干學生具備一定的扣球能力，基于學情從比賽視角設(shè)計18個課時的《排球模塊Ⅱ：扣球技術(shù)方法及綜合運用》，旨在解決課程內(nèi)容割裂和組織邏輯失衡的問題。以比賽為導向通...
聚焦新時代體育教師專業(yè)素養(yǎng) 促進學校體育高質(zhì)量發(fā)展 編者按：為更好地展示重慶市中學體育教師基本理論知識素養(yǎng)、專業(yè)能力和體能素質(zhì)，進一步推動全市中學體育教師專業(yè)化發(fā)展的進程，帶動全市中學體育教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展，2024年11月11—14日，由重慶市教育科學研究院主辦、重慶市高新區(qū)公共服務(wù)局...
苦練十項基本功做新時代體育教師 摘要：為進一步提高新時代體育教師教學基本功水平，以2024年重慶市中學體育教師教學基本功比賽參賽教師的基本功成績表現(xiàn)為依據(jù)，探究體育教師專業(yè)發(fā)展路徑。研究發(fā)現(xiàn)，新時代體育教師要以體質(zhì)健康為基點，課程改革為核心，主題教育為抓手，提高政治站位...
以比賽為載體助力中學體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升 摘要：為助力中學體育教師專業(yè)素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，運用文獻資料法、邏輯推理法等研究方法對重慶市中學體育教師教學基本功比賽進行系統(tǒng)分析。研究認為：搭建成長平臺，能夠激發(fā)體育教師參賽熱情；多方協(xié)同聯(lián)動，能夠保障體育教師專業(yè)成長；精準定位不足，能夠彌...
提升青年體育教師課堂教學能力的思考與建議 摘要：通過對重慶市體育教師技能大賽中暴露的教師存在的問題分析，結(jié)合影響青年體育教師專業(yè)成長的因素，研究聚焦青年體育教師課堂教學能力提升的有效方法與路徑，采用文獻資料法、田野調(diào)查法、邏輯分析法，從理論梳理入手，輔以全市技能大賽案例、體育實踐...
植根課程標準變革課堂教學 摘要：教學基本功比賽是對體育教師專業(yè)能力的檢驗，對促進教師專業(yè)發(fā)展和引領(lǐng)學生成長有著重要作用。在2024年重慶市中學體育教師教學基本功比賽的片段教學環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了教學設(shè)計素養(yǎng)化、教材處理結(jié)構(gòu)化、教學方法比賽化及教學評價多元化等特點，同時也暴...
厚積薄發(fā) 攀登教學基本功之峰 摘要：通過梳理參加重慶市中學體育教師基本功比賽的經(jīng)驗，進行個人案例分析，對體育教師基本功相關(guān)的日常積累進行梳理，從專業(yè)技能、專業(yè)知識和教學技能三方面進行總結(jié)和分享。研究認為，以堅持為底色、以積累為基石、以比賽為階梯，體育教師才能在基本功比...
“108組合”參賽記 摘要：運用個例分析、對比分析、行動研究等方法，深入剖析渝北區(qū)“108組合”參加2024年重慶市中學體育教師教學基本功比賽的備賽歷程，聚焦“108組合”應(yīng)對體能下滑、理論匱乏等難題，旨在探尋并推廣有效的體育教師教學綜合能力提升策略。研究認為...
不忘初心砥礪前行方得始終 摘要：中小學體育教師教學基本功競賽是促進教師專業(yè)成長的有效路徑。采用經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，研究闡述了一名普通體育教師為熱愛、為夢想，在體育教學基本功賽道上歷時11年的耕耘經(jīng)歷，分享4次參賽收獲的經(jīng)驗與教訓，提出體育教師參加教學基本功比賽，...
在學習中磨煉在行動中蛻變 摘要：結(jié)合備賽和參加2024年重慶市中學體育教師教學基本功比賽的經(jīng)歷，研究認為教學基本功比賽是教師專業(yè)成長的重要路徑和平臺，應(yīng)對教學基本功比賽要從“解讀—準備—打磨—升華”四個環(huán)節(jié)發(fā)力，其中“解讀”要求全面規(guī)劃，細化目標；“準備”要求腳踏...
提升“五新”教學能力有效推進大單元教學 摘要：通過全面梳理體育教師“五新”教學能力提升系列師資培訓冰雪項目專題培訓各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置及其之于教師專業(yè)成長的意義，研究認為通過專家講座、主題研討交流、冰雪特色活動展示與觀摩、冰雪技能培訓等多種形式，可以有效引導教師了解課程標準下課堂...

提高高中短跑運動員速度耐力的訓練方法 摘要：速度耐力訓練是短跑訓練的重要組成部分。運用文獻資料法，結(jié)合多年跟隊訓練經(jīng)驗，對高中短跑運動員的速度耐力訓練方法進行歸納和總結(jié)，旨在探究適合高中短跑運動員的速度耐力訓練方法，并從訓練方法的訓練強度、間歇時間和重復次數(shù)等方面進行詳細闡述...
青少年手球運動員的合理選材 摘要：青少年是體育運動發(fā)展的主力軍，是運動項目發(fā)展的基石。青少年運動員的科學選材是競技訓練的開始，其準確性和科學性直接影響到運動員后期的個人發(fā)展。研究根據(jù)手球運動場上不同位置運動員不同的競技表現(xiàn)、任務(wù)、需具備的個人能力，基于手球運動發(fā)展的...

簡易舞獅器材的制作及應(yīng)用 摘要：近幾年隨著傳統(tǒng)文化進校園，舞獅逐漸成為學生喜愛的體育項目，其不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，還能提高學生身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。但是購買舞獅器材價格較高，加之教學中器材的損耗，成為舞獅項目進校園的一大障礙。為促進舞獅項目在校園內(nèi)推廣，利用塑...

體育運動對青少年脊柱健康的影響 編者按：體育運動對青少年體質(zhì)健康影響顯著。人體運動系統(tǒng)由骨骼、骨連接和骨骼肌三部分組成。在體育運動層面，運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能息息相關(guān)。探討體育運動如何基于該三大人體系統(tǒng)的生理功能，提升青少年體質(zhì)健康的具體實踐方法，有助于廣...

差異視角下后進生參與比賽的優(yōu)化策略 研討話題：如何處理公平競爭與學生差異的關(guān)系主持團隊：江西省贛州市黃福嬌名師工作室主持人：黃福嬌郭珊成員：林程慧盧露徐春喆何小芳黃英龍鐘大彬研討平臺：云端課堂：《中國學校體育》雜志話題研討教室（參加碼：qbm35z）中...
厘清公平競爭本質(zhì) 有效實施育人策略 中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）01-0090-02 公平競爭是體育比賽的基石，也是確保體育比賽順利進行的關(guān)鍵。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出：“體育與健康課程在高度關(guān)注對所...

水平三孤獨癥兒童家庭體能作業(yè)設(shè)計與實施策略 摘要：對孤獨癥兒童開展針對性、系統(tǒng)性的運動訓練能夠有效促進其身心機能的發(fā)展。為了給孤獨癥兒童家庭體能作業(yè)設(shè)計與實施提供有效的指導和參考，本研究設(shè)計并實踐孤獨癥兒童家庭體能作業(yè)，提出“PACUP”五大策略：個性化定制、進階設(shè)置、內(nèi)容游戲化、...
孩子，勇氣比輸贏更重要 摘要：對于青春早期的學生，體育教師要基于學生身心發(fā)展規(guī)律，循循善誘，應(yīng)情施教。通過個案研究等研究方法，全面梳理教育學生的典型案例，研究認為，針對激勵學生迎接挑戰(zhàn)的問題可以采用：行為療法，以外部刺激改變觀念；語言引導，用理性分析消除痛點；自...

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》 √《課程標準（2022年版）》權(quán)威解讀 √體育與健康教師培訓教材和教學參考書 √基礎(chǔ)教育管理人員和研究人員日常參考書 √提供具有指導價值的教學設(shè)計和實踐案例購買網(wǎng)址：為更好地讓體育教師全面、準確理解《課程標準（2022年版）》的精神和內(nèi)...