今日教育

2025年05期

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今日教育雜志社是由重慶市教育科學(xué)研究院、重慶出版集團(tuán)聯(lián)合主辦的傳媒文化企業(yè)。雜志社立足重慶、面向全國(guó)，集基礎(chǔ)教育、職成教... 展開(kāi)

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全面落實(shí)勞動(dòng)教育“五個(gè)提升” 重點(diǎn)任務(wù) 勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容和全面培養(yǎng)教育體系的重要組成部分。我們要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的政治屬性、社會(huì)屬性、文化屬性、育人屬性，持續(xù)更新育人理念、豐富育人內(nèi)容、迭代育人方式，努力培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)、會(huì)...

聚焦課程，整體聯(lián)動(dòng) 為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的重慶中小學(xué)勞動(dòng)教育體系，4月29日，重慶市教委在江津區(qū)舉辦重慶市2025年中小學(xué)勞動(dòng)教育工作推進(jìn)會(huì)暨第二屆勞動(dòng)教育課程博覽會(huì)。市委教育工委委員、市教委副主任江鵬出席會(huì)議，總...
全力助推重慶市勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展 重慶市教育學(xué)會(huì)在市教委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各區(qū)縣、學(xué)校和廣大會(huì)員的大力配合支持下，致力發(fā)揮好學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)研究、智庫(kù)咨詢(xún)、橋梁紐帶、公共服務(wù)“五大”重要功能，全力助推重慶市勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。近年來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，夯實(shí)學(xué)術(shù)支撐；編寫(xiě)勞動(dòng)手冊(cè)，...
重慶市勞動(dòng)教育新成效 近年來(lái)，重慶市堅(jiān)持把勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)區(qū)域?yàn)橹鲗?dǎo)，學(xué)校為主體，校家社聯(lián)盟為基礎(chǔ)”的模式，加快構(gòu)建課程體系化、資源集成化、實(shí)踐多樣化、機(jī)制長(zhǎng)效化的育人體系，交出了一份亮眼的成績(jī)單。體系化構(gòu)建有初步成效。堅(jiān)持市縣全域聯(lián)動(dòng)，配套出...
國(guó)家級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū) 沙坪壩區(qū)：固本鑄魂，興勞育勞重慶市深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述精神，始終站在講政治的高度推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育落地落實(shí)，注重統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)明方向、尊重教育規(guī)律抓關(guān)鍵、激活驅(qū)動(dòng)機(jī)制增活力。一是建構(gòu)特色勞動(dòng)教育體系。以培育“新時(shí)...
市級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū) 重慶市合川區(qū)秉持“提升勞動(dòng)素養(yǎng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、強(qiáng)化職業(yè)啟蒙”的勞動(dòng)育人原則，努力培養(yǎng)具備“五會(huì)、四能、三善”勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人。一是構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)施體系，以“合川區(qū)新二十三常能”生活力、自動(dòng)力、創(chuàng)造力為整體框架，全面建構(gòu)涵蓋“12類(lèi)35個(gè)指...
重慶市育才中學(xué)：新二十三常能創(chuàng)造勞動(dòng) 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 由偉大的人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦，堅(jiān)持生活教育特色，弘揚(yáng)勞動(dòng)教育思想，改善勞動(dòng)育人環(huán)境，打造創(chuàng)造勞動(dòng)品牌，在校本課程理論傳承創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)優(yōu)化、課程實(shí)施評(píng)價(jià)等方面篤行致遠(yuǎn)、接續(xù)奮進(jìn)。一、傳承創(chuàng)新生活教育理論學(xué)?！皠?chuàng)造勞動(dòng)”品牌源自陶行知先生...
重慶市巴蜀渝東中學(xué)：基于生態(tài)勞動(dòng)的校本課程升級(jí)與實(shí)踐探索 作為三峽移民后的新建學(xué)校，將81畝荒坡變?yōu)槲滞?，深入開(kāi)展生態(tài)勞動(dòng)校本課程的優(yōu)化與實(shí)踐，走出一條特色鮮明的勞動(dòng)教育之路。一、構(gòu)建多元課程體系，重塑勞動(dòng)教育內(nèi)涵針對(duì)勞動(dòng)教育課程化的難題，學(xué)校精心構(gòu)建“基礎(chǔ) + 特色 + 拓展”多樣化課程體系...
重慶市南城巴川學(xué)校：“創(chuàng)·造 π“ 校本勞動(dòng)教育課程路徑探索 重慶市南城巴川學(xué)校坐落于巴南區(qū)云篆山腳下。辦學(xué)五年來(lái)，在總校長(zhǎng)郭洪的帶領(lǐng)下，已發(fā)展成為擁有2000余名在校生的K12優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。學(xué)校秉持“讓孩子創(chuàng)造著長(zhǎng)大”的辦學(xué)愿景，依托“STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的辦學(xué)特色，精心構(gòu)建了“創(chuàng)·造 ...
豐都縣融智學(xué)校：構(gòu)筑 '七彩' 勞育品牌，培育 '六會(huì)' 融智少年 作為和，構(gòu)建“七彩”勞育課程，搭建“七彩”勞育平臺(tái)，實(shí)施“七彩”勞育評(píng)價(jià)，打造“七彩耘途”勞動(dòng)教育品牌，培育“六會(huì)”融智少年。一、構(gòu)筑“七彩”勞育課程學(xué)校立足“為學(xué)生更好融入未來(lái)社會(huì)鑄魂啟智”的辦學(xué)理念，打造“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七彩勞動(dòng)主...
江北區(qū)新村致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：跟著“二十四節(jié)氣” 去勞動(dòng) 二十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。以二十四節(jié)氣為切入點(diǎn)，以勞動(dòng)教育為支撐點(diǎn)，以育人為落腳點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了“二十四節(jié)氣”勞動(dòng)校本課程，繪制出“知節(jié)氣、好勞動(dòng)、承文化”的成長(zhǎng)圖譜。一、啟程：節(jié)氣為引，構(gòu)建育人體系學(xué)校構(gòu)建了“二十四節(jié)氣”勞動(dòng)...
沙坪壩區(qū)樹(shù)人博文小學(xué)：從課堂到生活，讓勞動(dòng)教育真實(shí)發(fā)生 建校近6年來(lái)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，秉承樹(shù)人立校八條精神，致力于實(shí)現(xiàn)“真勞動(dòng)”與“真教育”的真正融合，構(gòu)建“課程一實(shí)踐一評(píng)價(jià)”三位一體的勞動(dòng)教育體系。一、全學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建勞動(dòng)教育落實(shí)新常態(tài) 學(xué)校以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年...
永川區(qū)興龍湖小學(xué)校：三課三清單，推動(dòng)面向人人的勞動(dòng)課程新實(shí)踐 堅(jiān)持“培養(yǎng)真實(shí)、完整而富有個(gè)性的新時(shí)代人才”的培育目標(biāo)，踐行“人人皆可為”的勞動(dòng)育人理念，創(chuàng)新“三課”，發(fā)布“三張清單”，規(guī)劃“學(xué)校學(xué)、家中練、社會(huì)去實(shí)踐”實(shí)施路徑，彰顯勞動(dòng)的全功能育人價(jià)值。一、構(gòu)建“人人有選擇”的三類(lèi)課程建立“勞動(dòng) ...
石柱縣黃水鎮(zhèn)小學(xué)：傳承黃連文化，培鑄勞動(dòng)之魂 黃水小學(xué)地處“中國(guó)黃連之鄉(xiāng)”一一石柱縣黃水鎮(zhèn)。千年黃連栽培歷史，孕育出底蘊(yùn)深厚的黃連文化。作為重慶市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校、重慶市未成年人勞動(dòng)教育聯(lián)盟理事單位，學(xué)校立足地域特色，以“先苦后甜、苦樂(lè)相生”的黃連文化為核心，構(gòu)建了“三館聯(lián)動(dòng)...

何?。航逃亲匀欢话l(fā)生的魔力 真正的教育者，始終保持著對(duì)生命完整性的敬畏一一他們不僅用知識(shí)豐富大腦，更以人格的微光照亮精神宇宙。何琛以身為筆，行己所信，將二十六載光陰書(shū)寫(xiě)成一部鮮活的教育敘事。何副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，重慶市語(yǔ)文特級(jí)教師，重慶市第三批教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象...

重慶市義務(wù)教育資源均衡配置的長(zhǎng)效機(jī)制研究 重慶某區(qū)城鄉(xiāng)風(fēng)光教育資源是最基本的辦學(xué)要素，也是推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，深化義務(wù)教育資源供給和配置改革是我國(guó)推動(dòng)教育均等化的重要舉措。黨的二十大明確提出，“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。黨的二十屆...
初中家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”機(jī)制的創(chuàng)新研究 隨著教育改革步伐的持續(xù)推進(jìn)，初中教育階段正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。家校社協(xié)同育人作為一種全面、綜合的教育理念，其“教聯(lián)體”機(jī)制的構(gòu)建與完善，對(duì)促進(jìn)教育質(zhì)量提升和學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性作用。然而，當(dāng)前在構(gòu)建初中“教聯(lián)體”的過(guò)程中面臨諸多挑...
加強(qiáng)重慶市中小學(xué)思政課建設(shè)的循證建議 2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。”思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。一直以來(lái)，重慶市堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在中小學(xué)思政課建設(shè)探索與實(shí)踐方面取得了積...
一核多元：非遺美育進(jìn)鄉(xiāng)村校園的實(shí)踐探索及啟示 在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，重慶市鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨著諸多挑戰(zhàn)，如師資短缺、課程資源匱乏、教學(xué)方法傳統(tǒng)等，制約了鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。將非遺美育引人鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，不僅能為學(xué)校教學(xué)改...
“三全育人”視域下初中語(yǔ)文課程育人的創(chuàng)新策略 “三全育人”理念，即全員育人、全程育人、全方位育人，為初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指明了方向。該理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非單一的知識(shí)傳授。語(yǔ)文課程憑借其豐富的人文內(nèi)涵與多元的教學(xué)形式，成為落實(shí)全面育人的重要陣地。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力...
黨建引領(lǐng)“弘德課堂”，聚力“四德”育新人新村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黨建實(shí)踐探索 習(xí)近平總書(shū)記指出：“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。黨的二十屆三中全會(huì)提出，健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的自治、法治、德治相結(jié)合的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)治理體系，將德治納入基礎(chǔ)治理的重要范疇。德治強(qiáng)調(diào)以道德為引導(dǎo)，培育人們的責(zé)任感和公民意識(shí)，有助于營(yíng)造更加和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境...

藝術(shù)類(lèi)博物館的中小學(xué)美育實(shí)踐價(jià)值與路徑 一直以來(lái)，我國(guó)博物館學(xué)界對(duì)博物館功能認(rèn)識(shí)的代表性觀點(diǎn)是“三性二務(wù)”，認(rèn)為博物館的基本功能是“收藏、研究、教育”。藝術(shù)館是博物館中以藝術(shù)收藏品展覽為主題的場(chǎng)所，展品種類(lèi)包含繪畫(huà)、雕塑、裝飾藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)和工業(yè)藝術(shù)等。作為公共機(jī)構(gòu)的博物館，教育...
從讀到寫(xiě)：基于表達(dá)模型的提煉與應(yīng)用 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出語(yǔ)文課程具有“整體性”和“階段性”特點(diǎn)。這意味著語(yǔ)文教學(xué)要注重知識(shí)間的邏輯聯(lián)系和結(jié)構(gòu)化整合，強(qiáng)化連貫性和適應(yīng)性的統(tǒng)一?；谡Z(yǔ)文課程“學(xué)習(xí)祖國(guó)通用語(yǔ)言文字運(yùn)用”這一定位，教師在推進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合這一策略時(shí)...
新課標(biāo)視域下整本書(shū)閱讀的基本走向和推進(jìn)策略 開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)教研內(nèi)容。整本書(shū)閱讀能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，也能借助完整的情節(jié)和豐富的內(nèi)容，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。伴隨著統(tǒng)編教材"快樂(lè)讀書(shū)吧"的踐行，“整本書(shū)”這一原本并不...
大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略探析 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力、形成語(yǔ)文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)還存在內(nèi)容單一、形式僵化、評(píng)改不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了習(xí)作教學(xué)效果。為了突破這些困境，亟須創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)模...
佤族地區(qū)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探尋 滄源是一個(gè)以佤族為主的多民族聚居地，的學(xué)生， 95% 以上都是佤族孩子，這些孩子幾乎都未接受過(guò)學(xué)前教育，入學(xué)前沒(méi)有握過(guò)一次筆，沒(méi)有識(shí)過(guò)一個(gè)字。由此，給小學(xué)低年段教師開(kāi)展識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。這意味著教師除了要有較精的業(yè)務(wù)能力外，還要有較...
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)中華優(yōu)秀德育文化浸潤(rùn)行動(dòng) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的一門(mén)學(xué)科，它不僅可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)健康的審美情趣，還可以通過(guò)以聲傳情、以情感人，影響孩子的道德發(fā)展。因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法，選取不同的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育...
每個(gè)孩子都是等待發(fā)現(xiàn)的小星球從“大蟒蛇”到“小進(jìn)步”的教育感悟 那是個(gè)慵懶的周二午后，下午連續(xù)兩節(jié)的課程安排，總讓我有些頭疼。悶熱的空氣彌漫在教室的每一個(gè)角落。蟬鳴在玻璃窗上暈開(kāi)細(xì)碎的金斑，恰似我此刻凌亂的思緒。我望著臺(tái)下那一個(gè)個(gè)昏昏欲睡的小腦袋們，手中機(jī)械地批改著作業(yè)本，眼皮也忍不住開(kāi)始打架。教室里安...
我的教學(xué)主張：學(xué)導(dǎo)式課堂 一線(xiàn)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷深化教育理念，探尋獨(dú)特的教學(xué)方法，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，逐步凝練自己的教學(xué)主張，有助于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育創(chuàng)新。在26年的教學(xué)摸索中，我逐步明確了自己的教學(xué)主張——學(xué)導(dǎo)式課堂。學(xué)導(dǎo)式課堂，是教...
班級(jí)自主管理的雙刃劍效應(yīng)及其教育調(diào)控 班級(jí)自主管理是在班主任的引導(dǎo)下，進(jìn)行自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我發(fā)展的管理活動(dòng)。1班級(jí)自主性治理和管理是體現(xiàn)班主任德育管理水平的重要指標(biāo)，通過(guò)相互之間的幫扶、研討與決策，可以提升學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和集體敬畏等優(yōu)秀品質(zhì)，但...

此“讀書(shū)”非彼“讀書(shū)”:“讀書(shū)”的概念理解 為保證討論和交流的順利進(jìn)行，必須首先使討論和交流的參與者對(duì)某個(gè)概念有共同的理解，也就是界定概念。這是邏輯學(xué)的一個(gè)基本常識(shí)，同時(shí)也是當(dāng)下盛行的批判性思維的核心要義。批判性思維研究專(zhuān)家董毓就將“澄清觀念意義”作為批判性思維的八大任務(wù)之一，“在理...
論文發(fā)表失敗，有何懼 真正讓我們畏懼的從來(lái)都不是教研的艱難，而是對(duì)論文發(fā)表失敗的恐懼。又或者說(shuō)，教育教學(xué)研究失敗本身，令我們深刻懷疑調(diào)查問(wèn)題、收集資料、總結(jié)提升、提供方案就是一場(chǎng)“堂吉訶德式的遠(yuǎn)征”。其實(shí)，與發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)相比，我們更應(yīng)該珍惜的是失敗的那部分。會(huì)...
于平衡中探尋教育的智慧讀陳榮藝《教育平衡力》有感 《教育平衡力》陳榮藝著華東師范大學(xué)出版社2021年出版探尋教育平衡的智慧，需要每一名教育工作者全身心地投入，有目標(biāo)地踐行。陳榮藝校長(zhǎng)就是這樣一位胸有大教育情懷，俯身做教育小事的教育工作者。他將二十年校長(zhǎng)生涯中尋找和踐行教育平衡的點(diǎn)滴小...