中華家教

2024年04期

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家教刊物。旨在反映國內(nèi)外有關(guān)家庭教育動向，登載家教向?qū)У确矫娴膱蟮篮臀恼?。主要欄目：卷首語、熱點、攻略、故事、視野、文化... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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“雙減”背景下的校家社協(xié)同育人實踐困境與突破機制 摘要：從跨界邀請學(xué)習(xí)的視角看，當(dāng)前校家社協(xié)同育人實踐仍存在著兒童立場缺失、教育資源閑置、行動不求變、育人空間壓縮等價值、資源、行動和制度化實踐困境。對此，本文提出設(shè)計邀請性學(xué)習(xí)環(huán)境、凝練學(xué)習(xí)主題、維持多元話語情景、培育主位文化等校家社協(xié)同育...
家校社育人共同體：概念特征、架構(gòu)組成與推進路徑 摘要：構(gòu)建育人共同體是創(chuàng)新協(xié)同育人方式的重要實踐。家校社育人共同體是在承載集體記憶、促進共同發(fā)展、同享價值理念、助力學(xué)生成長理念等基礎(chǔ)上，形成的一種指向情感、利益、文化及生長的共同體。其中，家庭、學(xué)校和“社會教育代理人”是育人共同體的構(gòu)成要...

家庭教育指導(dǎo)體系化建設(shè)：特點與啟示 摘要：國內(nèi)外家庭教育指導(dǎo)經(jīng)歷了從零散到體系化的發(fā)展，并在家庭教育指導(dǎo)體系的構(gòu)成要素，即指導(dǎo)對象、指導(dǎo)者、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式、指導(dǎo)評估方面具有共性特點。借鑒國外經(jīng)驗，我國可從完善體制機制建設(shè)、加強實證研究、發(fā)揮家校社協(xié)同育人優(yōu)勢、加強專業(yè)家庭...
當(dāng)代中國家庭的教養(yǎng)形態(tài)與青少年社會化 摘要：本文將家庭的教養(yǎng)體系分解為三個要素：教養(yǎng)目標(biāo)（價值）、教養(yǎng)模式（態(tài)度/風(fēng)格）、教養(yǎng)實踐（行為）。通過分析當(dāng)代中國家庭“成人成才、爭先培優(yōu)”教養(yǎng)目標(biāo)的生成過程及其分化、不同家庭教養(yǎng)模式類型以及不同家庭在家校合作、教育培訓(xùn)參與、子女社會交...
式微與重塑：審思彼得斯的家長教育權(quán)威觀 摘要：家長教育權(quán)威作為一種特殊的文化關(guān)系和約束規(guī)則，是家長對未成年子女實施高質(zhì)量家庭教育的重要保障。厘清家長教育權(quán)威的內(nèi)涵及其特殊性，確證家長教育權(quán)威的分類發(fā)展與價值正當(dāng)性，是協(xié)同優(yōu)化家庭教育科學(xué)性與價值性的邏輯前提。彼得斯的權(quán)威理論認(rèn)為，...

拒絕上學(xué)青少年父母親職壓力研究及家校社醫(yī)聯(lián)合干預(yù)路徑探索 摘要：近年來，青少年群體的心理健康問題日益突出，越來越多的青少年出現(xiàn)拒絕上學(xué)現(xiàn)象。孩子拒絕上學(xué)對一個家庭來說是巨大的沖擊，本研究從家長應(yīng)對孩子拒絕上學(xué)的行為出發(fā)，主要探究家長在這一過程中承受的壓力情況。本研究運用訪談法和實物收集法，對收集的...
嬰幼兒電子產(chǎn)品使用：家庭因素的預(yù)測作用及其與嬰幼兒發(fā)展的關(guān)系 摘要：本研究采用問卷法，對來自浙江省206名育有1～3歲嬰幼兒的家長進行調(diào)查，了解嬰幼兒使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀及考察家庭相關(guān)因素的預(yù)測作用，并進一步探究電子產(chǎn)品使用與嬰幼兒情緒與社會性發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。結(jié)果顯示：（1）超過八成的嬰幼兒已經(jīng)開始使用...

美國家庭校外活動的“雞娃”史與兒童競爭資本的制造 摘要：自20世紀(jì)80年代起，校外活動在美國家庭生活中逐漸占據(jù)重要地位，并具備了顯著的競爭性意義，這也導(dǎo)致中產(chǎn)及以上階層父母將大量金錢和精力投入到兒童校外生活中。希拉里·弗瑞德曼的Playing to Win： Raising Ch...
日本家庭教育支援團隊的服務(wù)實踐及其啟示 摘要：家庭教育對兒童的發(fā)展至關(guān)重要，對家庭教育提供支持，提升家庭育兒質(zhì)量，關(guān)系到兒童、家庭乃至社會的良性發(fā)展。日本在中央領(lǐng)導(dǎo)、地方協(xié)作的家庭教育支持體系建設(shè)中，構(gòu)建了多樣化的家庭教育支援政策。其中，家庭教育支援團隊是一項比較有特色的實踐活動...