目錄

主編·寄語

嘿，少年?。ńM詩）

晨之躍動 晨曦輕籠世界， 露珠掛在草葉。 那跑道，宛如時光綢帶， 蜿蜒著期待與熱愛。 嘿，少年！ 你像小鹿歡快跑開， 與風(fēng)競賽，永不言??！ 暮之奮進 暮靄渲染天際， 征雁掠過竹蹊。 那單杠，起伏好似天梯， 延伸著壯志與希冀。 嘿，少年！ 你...

啟智·好故事

月光郵差與甜甜信

每當(dāng)?shù)痛沟囊鼓宦兂缮钏{色的時候，月光郵局的月光郵差便開始工作了。 他已經(jīng)送出去了數(shù)不清的信：有冒著熱氣的思念信，有棉花糖一樣軟軟的道歉信，有散發(fā)著香味兒的感謝信，當(dāng)然，也有聞起來酸酸臭臭的投訴信和絕交信。 這天，發(fā)生了一件意想不到的事：...

幸運的章魚

章魚奧利出生時只有七條腿。海洋醫(yī)生說：“等她八歲時，最后一條腿就會長出來?！钡@七年來，她的兄弟姐妹總是拿這件事來嘲笑她。姐姐奧利維亞甚至散布謠言：“奧利只有七條腿，因為她不是我們家族真正的成員?！边@話讓其他海洋生物都疏遠了奧利。哥哥奧斯卡...

赫爾曼的信

赫爾曼和亨利是最要好的朋友。他們雖然一個是熊，一個是花豹，卻總是形影不離。最近，亨利一家要搬走了，兩個好朋友約定要一直給對方寫信。 亨利剛搬進新家沒幾天就急急忙忙寫下第一封信。 親愛的赫爾曼： 你好嗎？我的新家還不錯，可是你不在，也沒什么好...

妙語·何處來

為什么說“書畫同源”

所謂“書畫同源”即繪畫和書法淵源同出，相輔相成，密切相關(guān)。 唐代張彥遠在《歷代名畫記》中說：“是時也，書畫同體而未分，象制肇創(chuàng)而猶略，無以傳其意，故有書；無以見其形，故有畫。”意思是說，遠古時期文字與繪畫同體未分，因為起源相同，書法與繪畫在...

何謂“雅樂”

“雅樂”是中國古代的宮廷音樂，用于祭祀天神、地祇、祖先以及朝賀、宴饗等大典儀式。西周建立后，周公制禮作樂，其中一部分就是雅樂。 周朝把禮、樂、刑、政并列，政權(quán)、法律、禮儀和雅樂構(gòu)成了西周奴隸主貴族統(tǒng)治的支柱。《周禮》記載了周朝的各種貴族禮儀...

師說·大講堂

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力與品質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程需要貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一，它憑借學(xué)科特點與豐富的文化意蘊，成為培養(yǎng)學(xué)生語言、思維、審美等能力及文化素養(yǎng)的重要途徑。 一、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo) ...

利用項目式學(xué)業(yè)評價，提升核心素養(yǎng)

項目式學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，它鼓勵學(xué)生通過主動探索、深入理解和解決問題來獲得知識與技能。本文聚焦項目式學(xué)習(xí)在古詩文學(xué)業(yè)評價中的應(yīng)用，借助多元評價形式，讓學(xué)生在古詩文主題情境實踐測評中提升語文核心素養(yǎng)。 一、古詩文項目式學(xué)業(yè)評價的概念 “...

立足大單元視角，優(yōu)化閱讀教學(xué)

大單元教學(xué)作為整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)模式，其核心是打破知識條塊分割，構(gòu)建完整的知識體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。將大單元教學(xué)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能推動學(xué)生的語文素養(yǎng)逐步提升。 一、整合閱讀材料，構(gòu)建系統(tǒng)閱讀單元 教師應(yīng)秉持大單...

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文群文閱讀開展路徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師應(yīng)深入思考的課題。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語言理解能力與表達能力的重要途徑之一。在核心素養(yǎng)的視角下，探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新趨勢與實用策略，對于強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練、切實...

借助多種途徑，提升口語表達能力

良好的口語表達能力不僅是溝通交流的基礎(chǔ)，更是個人綜合能力的重要體現(xiàn)。而學(xué)生正處于語言能力發(fā)展關(guān)鍵期，如何有效提升學(xué)生的口語表達能力，成為教育領(lǐng)域亟待解決的重要問題。教師應(yīng)積極探索多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，全方位且多層次地激發(fā)學(xué)生的表達欲望，...

趣味·讀寫練

經(jīng)典詩句對接

1.白毛浮綠水， 。 2.松下問童子， 。 3.解落三秋葉， 。 4.碧玉妝成一樹高， 。 5.空山不見人， ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 1.這首詩主要寫的是 。 2.在詩中找出表示顏色的詞。 3.這首詩的作者是（ ）。 A.李白 B.杜甫 C.駱賓王 ...

暑假作文訓(xùn)練：助力學(xué)生寫作能力提升

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生表達自我、傳遞思想的重要方式。對于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生而言，寫作能力的培養(yǎng)影響著他們未來的思維發(fā)展與口語表達能力。而暑假作為學(xué)生成長的重要時期，有著豐富的實踐機會。教師可以通過科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生突破寫作困...

提高閱讀興趣，助力學(xué)生發(fā)展

閱讀是獲取知識、培養(yǎng)思維以及提升創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，閱讀不僅是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，更是促進心智發(fā)展、塑造價值觀的重要過程。如果學(xué)生難以自發(fā)產(chǎn)生閱讀興趣，其閱讀動力就會不足，這在一定程度上會影響他們閱讀成效和語文素養(yǎng)的提升。因...

小學(xué)古詩詞朗讀教學(xué)策略與實踐

從唐詩的雄渾壯闊，到宋詞的婉約細膩，一首首古詩詞如同一顆顆明珠，鑲嵌在中華文化的璀璨寶庫中。這些古詩詞不僅映照出不同時代的社會風(fēng)貌，更淋漓盡致地展現(xiàn)了詩人獨特的個性與豐富的情感世界。古詩詞憑借自身獨特的韻律美感和深邃意境，跨越漫長的歷史時空...

讓真情實感在寫作中自然流淌

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅是語言文字的實踐與運用，更是情感與思想表達的重要途徑。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感認(rèn)知的發(fā)展時期，因此，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略，切實引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，助力學(xué)生在寫作時自然流露真實情感，從而...

金牌·小作家

爬佘湖山

邵東市城區(qū)第三完全小學(xué) 282班 申甲 假期，我和爺爺、爸爸、媽媽、哥哥一起去爬了佘湖山。因為爺爺?shù)难劬床磺宄?，所以我們分成兩隊，爺爺和爸爸、哥哥走公路，我和媽媽走石臺階。 媽媽一開始健步如飛，可不一會兒就慢下來了，我不斷地催促她：“快一...

致?lián)从雅崆囊环庑?/a>

親愛的曲楠： 展信安！ 在第三十個“世界讀書日”到來之際，學(xué)校舉辦了以“青春向祖國告白，奮斗與祖國同行”為主題的書信活動。當(dāng)我提筆時，腦海中第一個浮現(xiàn)的便是你——那個總在課間與我暢談理想的摯友。 去年此時，我們還坐在教室里，用鉛筆勾勒未來的...

閱讀·千百度

運用“閱讀鏈接”，深化文本理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，“閱讀鏈接”作為教材的創(chuàng)新板塊與教學(xué)亮點，通過補充關(guān)聯(lián)文本豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對文本的理解，同時拓展學(xué)生的知識視野。本文從內(nèi)容匹配、時機把握、實踐深化三個方面探索其應(yīng)用路徑，為學(xué)生搭建通往文學(xué)殿堂的橋梁，推動他們在學(xué)...

指向深度學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)“問題鏈”的設(shè)計

基于問題鏈開展的語文閱讀教學(xué)以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計相互關(guān)聯(lián)的問題，如核心問題、梯度問題、拓展問題等。在教學(xué)過程中，高質(zhì)量的問題鏈能有效驅(qū)動學(xué)生主動閱讀與學(xué)習(xí)，促進其對課文的深層理解，培養(yǎng)其批判性思維。同時，教師可以借助問題鏈...

提升思辨能力，助力學(xué)生發(fā)展

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力則是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。思辨能力是指學(xué)生獨立思考、剖析問題、論證觀點的能力，這種能力不僅能幫助學(xué)生更深入地理解與掌握知識，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與解決問題的能力。在具體教學(xué)中，針對低年級學(xué)生...

素材·百寶箱

主題式閱讀，構(gòu)建完整的知識體系

主題式閱讀教學(xué)以特定主題為核心整合相關(guān)文本，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這一模式，可以將零散知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力，進而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。 一、立足教材，挖掘關(guān)聯(lián)主題 ...

本期主題：課前預(yù)習(xí)不可少

課前預(yù)習(xí)是開啟知識寶庫的鑰匙。從通讀課文到做筆記，每一個環(huán)節(jié)都不可或缺——它能讓我們帶著思考走進課堂，使學(xué)習(xí)更高效。? 朗讀課文 課文一定要朗讀。朗讀不僅可以訓(xùn)練發(fā)音，還能通過語氣的變換，加深對課文內(nèi)容的理解。 過好字詞關(guān) 讀課文時，我們要...

小學(xué)低年級寫字教學(xué)方式探究

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是書面表達的基本保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科、形成終身學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。小學(xué)低年級階段是學(xué)生書寫技能培養(yǎng)的關(guān)鍵期，扎實的寫字教學(xué)對學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有深遠意義。 一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)的意義 小學(xué)低年級寫字...

小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實踐

小學(xué)語文作文教學(xué)生活化，是將寫作融入學(xué)生日常生活的有效路徑之一，其優(yōu)勢顯著：一是激發(fā)寫作興趣。當(dāng)課堂與真實場景結(jié)合，學(xué)生從被動寫作轉(zhuǎn)向主動表達，在觀察、體驗中自然產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。二是打破素材壁壘。生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細節(jié)，家庭瑣事、校...

哲理·好寓言

爭雁

從前，有個人看見一只雁在天上飛，便準(zhǔn)備拉弓把它射下來。他邊瞄準(zhǔn)邊說：“射下來就煮著吃。”可他的弟弟不同意，爭論道：“鵝煮著吃好吃，雁還是烤著吃更香?！眱扇藶檫@個問題爭吵不休，一直吵到一位老者面前，請他評判誰對誰錯。 老者建議他們把雁煮一半、...

國馬與駿馬

一天，國馬與駿馬在大道上并駕齊驅(qū)。駿馬見國馬稍微跑在前面，便沖上去咬國馬的脖子。國馬被咬得鮮血直流，但還是神態(tài)自若地往前跑，好像不知道駿馬在挑釁似的。 駿馬回到家中，心里十分不安，不吃草、不喝水，渾身發(fā)抖，呆呆地站了兩天。 國馬得知情況后，...

成語·所以然

孤注一擲

【成語出處】《宋史·寇準(zhǔn)傳》：“博者輸錢欲盡，乃罄所有出之，謂之孤注。” 【成語釋義】比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。 宋真宗時期，契丹人侵犯中原，一路勢如破竹，直逼澶淵。朝廷緊急召開會議，宰相寇準(zhǔn)主張由皇帝親自督師，以振奮...

疾風(fēng)知勁草

【成語出處】《東觀漢記·王霸傳》：“潁川從我者皆逝，而子獨留，始驗疾風(fēng)知勁草。” 【成語釋義】比喻危難時才顯出人的意志堅強，經(jīng)得起考驗。 潁陽青年王霸胸懷大志，于長安求學(xué)，學(xué)成后與好友一同等待時機。 當(dāng)時，王莽篡位，劉秀起兵反抗。...

文史·大世界

本期主題：隋唐交替的動蕩歲月

隋唐交替之際，風(fēng)云動蕩。瓦崗起義軍的故事演繹草莽英雄的興衰沉?。恍溟T之變見證皇室兄弟的權(quán)力廝殺。這些歷史故事交織成一幅波瀾壯闊的畫卷，訴說著那個動蕩時代的傳奇與滄桑。 瓦崗起義：英雄聚首，悲壯落幕 起義風(fēng)云起 隋朝末年，天下大亂，瓦崗軍異...

書山·勤為徑

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的多元路徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，知識的掌握與素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)能打破學(xué)科邊界，讓知識相互融合，對提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。那么，如何有效開展小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)，成為教學(xué)中的重要問題。 一、科學(xué)實踐，錘煉表達 小學(xué)生的知識儲備量有限，但他...

任務(wù)型閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型閱讀是以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動探索、提取信息并完成既定目標(biāo)的教學(xué)模式。小學(xué)生好奇心強、樂于實踐，任務(wù)型閱讀正契合其心理特征與學(xué)習(xí)需求。教師通過設(shè)定具體任務(wù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著明確目標(biāo)研讀文本，從而提升其閱讀專注力與...

互動教學(xué)，助力小學(xué)語文作文教學(xué)

小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、想象力與創(chuàng)造力的重要途徑。如果作文教學(xué)以教師講授、學(xué)生模仿為主，互動性與創(chuàng)新性不足，將難以充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。因此，探尋切實可行的互動教學(xué)策略對提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。 一、創(chuàng)設(shè)情境，...

全閱讀理念下低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在全閱讀理念下，提升低年級學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。全面性、個性化、互動性與持續(xù)性的培養(yǎng)方式可以助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強其閱讀能力，為其未來學(xué)習(xí)發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就全閱讀理念下低年級學(xué)生閱讀能力的提升路徑展開分析與探討。...

吟誦·好詩篇

本期主題：夏雨綿綿

炎炎夏日，驕陽似火，忽而烏云密布，細雨如絲。同學(xué)們，讓我們跟隨古人的腳步，走進這夏雨綿綿的奇妙世界，在古詩詞的韻律中聆聽雨滴輕敲窗欞的聲音，感受那一抹清涼與愜意吧！ 約 客 ［宋］ 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 1.紅掌撥清波 2.言師采藥去 3.能開二月花 4.萬條垂下綠絲絳 5.但聞人語響 6.清明時節(jié)雨紛紛 7.獨在異鄉(xiāng)為異客 8.日照香爐生紫煙 9.煙籠寒水月籠沙 10.欲窮千里目 【短文篇】 段落（1） 1....