目錄

主編·寄語

再向前一步

在我認(rèn)知的世界里，仿佛每一位英雄的征程皆是在重重磨礪中探索，歷經(jīng)無數(shù)坎坷后終得一窺巔峰盛景。然而，在夢(mèng)想成真的瞬間，許多人卻在驀然間驚覺，與眼前這來之不易的碩果相比，那段奮斗歲月里勇往直前的勇氣和堅(jiān)韌不拔的恒心才更令人刻骨銘心。 而那些折戟...

啟智·好故事

花光和雪光（節(jié)選）

從湛江回來，眼前總是縈繞著湛江醉人的景色，平常所熟悉的北京窗前的一切，似乎都顯得暗淡了。直到前幾天一覺醒來，看見檐前光輝奪目，趕忙爬起憑窗一望，原來昨夜下了一場(chǎng)大雪！屋上、地上，厚厚軟軟的一白無際，幾只寒雀在蒙著一層雪片的枯枝上啁啾上下；幾...

盛開的蝴蝶花

夏季的風(fēng)打著滾兒地?fù)鋪?，一陣陣熱浪糾纏著我。我用力蹬著自行車，心中有一個(gè)念頭：掙錢給奶奶買好吃的。 很快我就到達(dá)鄰村的村頭，大聲吆喝起來。我用一塊錢買了五十根冰棍兒，盤算著，一根能賺三分錢，如果都賣掉，那將是一筆不少的收入，因?yàn)槲疫€想買一個(gè)...

一雙靴子

那是一個(gè)冬天，當(dāng)時(shí)20歲的我已經(jīng)獨(dú)自在外鄉(xiāng)闖蕩了一年多，仍舊一無所獲，磨難使我心灰意冷。我蜷縮在悶罐車?yán)镒鲋丶业膲?mèng)。當(dāng)火車途經(jīng)一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，我下了車，希望找到一個(gè)可以打工的機(jī)會(huì)。 一陣刺骨的寒風(fēng)向我襲來，我使勁兒裹了裹自己的外套，但還是被凍...

妙語·何處來

元宵和湯圓的區(qū)別

元宵節(jié)是極具中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日，每到農(nóng)歷正月十五這天，中華大地便沉浸在喜慶氛圍中。此時(shí)，飲食上的地域差異也十分有趣——北方人熱衷于吃元宵，南方人則對(duì)湯圓情有獨(dú)鐘。那么，這元宵和湯圓，到底存在哪些不同呢？ 元宵和湯圓外形相似，但并不是同一種食...

師范的本義是什么

唐代韓愈的《師說》中有：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”“師”的意思是知識(shí)的傳授者?！睹献?#183;滕文公章句下》中有：“吾為之范我馳驅(qū)。”其中，“范”是“標(biāo)準(zhǔn)、模范”的意思。 在古代漢語中，“師范”是指學(xué)習(xí)的榜樣。如，《后漢書·...

師說·大講堂

寫作技巧探析：從基礎(chǔ)到提升

掌握寫作技巧不僅能夠顯著提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。本文將從字詞句段、邏輯結(jié)構(gòu)、情感滲透及創(chuàng)意拓展這四個(gè)維度出發(fā)，探索提升學(xué)生寫作技巧的有效途徑，旨在提高學(xué)生的寫作能力。 一、字詞為基，句段成篇 在提高學(xué)生寫作...

妙用思維導(dǎo)圖 提升學(xué)生能力

思維導(dǎo)圖是一種結(jié)合關(guān)鍵詞與圖形來梳理信息的工具。簡(jiǎn)而言之，思維導(dǎo)圖作為整理思維與促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散的媒介，能夠幫助學(xué)生梳理思路、使思維更加清晰，有助于學(xué)生更有效地理解和記憶信息。 一、思維導(dǎo)圖畫出佳作 思維導(dǎo)圖在學(xué)生寫作過程中起到了“導(dǎo)航”的...

小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)案例分析

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教師而言，語文教學(xué)中面臨的一大挑戰(zhàn)是如何在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，精準(zhǔn)把握其認(rèn)知特點(diǎn)，從而更有效地推進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)度。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的關(guān)鍵途徑是教師要對(duì)課堂教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，因?yàn)檎n堂教學(xué)能直接反...

在童話教學(xué)中融入德育

童話故事蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢和博愛等，這些正是德育的核心內(nèi)容。在童話教學(xué)中，教師可以通過閱讀、鑒賞、討論及表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)道德的力量，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 一、挖掘德育元素，強(qiáng)化閱讀 童話通過擬人...

優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中存在著學(xué)生閱讀積極性不足、教師教學(xué)方法單一以及課后復(fù)習(xí)鞏固不夠等問題，這些均在一定程度上阻礙了閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。探索提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法，不...

趣味·讀寫練

填一填

寫出下列詞語的近義詞與反義詞。 ◆近義詞。 清香—— 凌亂—— 驚訝—— 涼爽—— 觀察—— 朋友—— 濕潤(rùn)—— 舒暢—— ◆反義詞。 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 荊溪白石出，天寒紅葉稀。 山路元無雨，空翠濕人衣。 1.“紅葉”是 （季節(jié)）的典型景物，由“紅葉稀”可知此時(shí)已是 時(shí)節(jié)。 2.解釋意思。 元無雨： 3.在這首詩中，打濕詩人衣服的是（...

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的教學(xué)嘗試

學(xué)生的自主閱讀能力是一種綜合素養(yǎng)，它包含學(xué)生自主選擇閱讀材料、自我規(guī)劃閱讀進(jìn)程、自主運(yùn)用閱讀技巧理解內(nèi)容、自我思考與質(zhì)疑、自主總結(jié)歸納文本內(nèi)容以及自主遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等多方面要素。 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。為...

繪本賦能：解鎖小學(xué)生積極情緒激發(fā)的密鑰

繪本是一種以圖畫為主、文字為輔的兒童讀物。它通過精美的插圖和簡(jiǎn)潔的文字講述故事、傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極情緒。 繪本因精美的插圖與深刻的寓意而廣受學(xué)生喜愛，它不僅有助于學(xué)生積累語言素材，還能在學(xué)生的性格培養(yǎng)方面...

低年段學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字不僅是寫話技能的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有著正面的推動(dòng)作用。教師可以通過多樣化的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，比如，創(chuàng)造寫字情境以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，融入書法知識(shí)以提升學(xué)生的審美意識(shí)，運(yùn)用歸類的方法來提高寫字效率等。這些...

信息技術(shù)賦能，點(diǎn)亮寫作靈感

在寫作教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造豐富多樣的習(xí)作課堂氛圍。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)階段語文習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富習(xí)作教學(xué)形式，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)模式，全面...

金牌·小作家

紅星閃閃，伴我成長(zhǎng)

我所在的學(xué)校是一所少年軍校，我在這里成長(zhǎng)。 今天，我和同學(xué)們來到學(xué)校的國(guó)防館參觀。一進(jìn)門，五角星在閃閃發(fā)光，仿佛帶領(lǐng)我們穿越到過去的歲月。二萬五千里長(zhǎng)征途中，穿著草鞋的身影悲壯而耀眼。雖然我不認(rèn)識(shí)他們，可我感覺自己也跟著他們走了一遍長(zhǎng)征路。...

我的心兒怦怦跳

在童年的時(shí)光里，令人心兒怦怦跳的瞬間有很多，最令我難忘的莫過于第一次獨(dú)立睡覺。 記得六歲那年的一個(gè)雨夜，屋子里黑漆漆的，我想：外面這么黑，我一個(gè)人在房間里，會(huì)不會(huì)有怪物來吃我呀？我越想越害怕。 “轟隆——”雷聲嚇得我瑟瑟發(fā)抖，緊張得幾乎要窒...

閱讀·千百度

豐盛的晚餐

晚上，我和爸爸媽媽去飯店參加聚餐。 一進(jìn)門，我就看到了熟悉的叔叔阿姨還有我的小伙伴。桌子上擺滿了我們小孩子愛吃的食物，有牛排、雞翅、比薩……真豐盛呀！我迫不及待地吃了起來。我覺得最好吃的是比薩！打開盒子，只見圓圓的比薩餅上鋪著一層軟軟的芝士...

整本書閱讀的引導(dǎo)思路

整本書閱讀對(duì)于拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的整體性閱讀思維及提升語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。在整本書閱讀的指導(dǎo)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取以下策略來優(yōu)化閱讀體驗(yàn)：首先，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄，預(yù)...

基于任務(wù)群的整本書閱讀教學(xué)

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)任務(wù)群為核心的教學(xué)模式，對(duì)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深度優(yōu)化與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)任務(wù)群通過精心設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)，不僅為師生指明了學(xué)習(xí)的方向，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣泛獲取與深入理解，顯著提升了教學(xué)的實(shí)際效果與學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)緊...

小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的方向

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要深入理解并適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)調(diào)整和完善教學(xué)理念，尋找并運(yùn)用更為先進(jìn)的教學(xué)方法。本文從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何有效優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，旨在通過一...

問題導(dǎo)向，提升閱讀效率

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的提問不僅能激活學(xué)生的思維潛能，更能引導(dǎo)他們由表及里地把握文本內(nèi)涵，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮問題的導(dǎo)向作用，通過精心設(shè)計(jì)的問題鏈提升閱讀教學(xué)效能。具...

素材·百寶箱

本期主題：關(guān)于山水的古詩詞

描寫山水的古詩詞融情于景，寓理于物，不僅展現(xiàn)了自然之美，還寄托了詩人的感悟與哲思。讓我們品讀關(guān)于山水的古詩詞，在欣賞山水之美的同時(shí)汲取詩意人生的智慧與力量，感受獨(dú)特的東方美學(xué)意境吧！ 山 ◆千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 ——［唐］柳宗元《江雪》...

立足現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)習(xí)作素材

積累豐富、生動(dòng)的素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。生活作為語文學(xué)習(xí)的源泉，為學(xué)生提供了廣闊的寫作素材積累空間。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找和發(fā)掘可用的寫作素材，提升學(xué)生寫作技能和創(chuàng)作能力。本文從生活的角度出發(fā)，探討教師如何有...

記敘文寫作教學(xué)中的常見問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，記敘文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動(dòng)。相較于說明文和議論文，記敘文對(duì)學(xué)生而言相對(duì)簡(jiǎn)單，但要撰寫出富有感染力的文章，仍有不小挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握記敘文的寫作技巧，并激發(fā)他們的寫作熱情。 一...

哲理·好寓言

螞蟻和蚱蜢

夏日，一只蚱蜢看到一只背著食物的螞蟻經(jīng)過。 “過來和我一起玩兒吧，螞蟻！”蚱蜢說。 螞蟻說：“我在儲(chǔ)存過冬的食物，我建議你也儲(chǔ)存一些，因?yàn)槎炀鸵搅??！?可蚱蜢卻說：“現(xiàn)在正是玩的時(shí)候?！?冬天來了，蚱蜢忍饑挨餓，而螞蟻正吃著夏天儲(chǔ)存的食...

蘆葦與橄欖樹

河岸邊，一根蘆葦正翩翩起舞。一棵橄欖樹嘲笑它說：“你真瘦弱啊！” 一天，岸邊刮起一股強(qiáng)風(fēng)，橄欖樹拼命地對(duì)抗著狂風(fēng)，可蘆葦卻任憑風(fēng)把自己吹得東倒西歪。 風(fēng)使勁兒地吹著橄欖樹的樹枝，但這棵固執(zhí)的橄欖樹始終不肯彎下身子。只聽“啪”的一聲，樹枝被吹...

投筆從戎

【成語出處】《后漢書·班超傳》：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？” 【成語釋義】扔掉筆去參軍，指文人從軍。 東漢名將班超年輕時(shí)靠替官府抄寫公文來貼補(bǔ)家用，可他渴望馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)建功。有一天...

烏合之眾

【成語出處】《后漢書·耿弇傳》：“歸發(fā)突騎以轔烏合之眾，如摧枯折腐耳?！?【成語釋義】指無組織紀(jì)律的一群人；烏合：像烏鴉那樣聚集。 王莽建立的新朝滅亡后，一個(gè)叫劉林的宗室子弟找來一個(gè)名叫王郎的算命先生冒充漢成帝的兒子，到處招搖撞騙...

文史·大世界

本期主題：康熙之治

在歷史的長(zhǎng)河中，總有一些人以其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的影響成為后人傳頌的對(duì)象?？滴跻苑欠驳闹侵\和卓越的治國(guó)策略穩(wěn)固了清朝兩百多年強(qiáng)盛的根基，在中華歷史上留下了濃墨重彩的一筆。 萬民康寧，天下熙盛 康熙是清圣祖愛新覺羅·玄燁的年號(hào)，“康”...

書山·勤為徑

基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)文本感受力和解讀能力

生活即教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以生活為中心，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受文本、理解文本。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的文本感受力、體驗(yàn)力、感悟力以及解讀能力，提升學(xué)生的語文...

群文閱讀：小學(xué)語文的深度體驗(yàn)

小學(xué)語文教學(xué)致力于構(gòu)建以學(xué)生為主體、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的開放式閱讀教學(xué)體系。該體系強(qiáng)調(diào)通過開展多元化閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師可以依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求和閱讀教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，將深度學(xué)習(xí)理念與群文閱讀...

速讀的閱讀技巧研究

速讀在閱讀過程中具有顯著的作用，它如同一把利劍，幫助學(xué)生在浩瀚的信息海洋中迅速捕捉到關(guān)鍵要點(diǎn)。通過速讀，學(xué)生不僅能夠在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上顯著提升閱讀速度，還能夠在短時(shí)間內(nèi)高效地篩選出材料中的核心信息，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是...

讀寫共棲，思維躍升

閱讀與寫作相輔相成，共同推動(dòng)著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這一過程中，高階思維的培養(yǎng)顯得尤為重要，它如同讀寫活動(dòng)的靈魂，引領(lǐng)著學(xué)生在深度閱讀中遨游，促使他們靈活運(yùn)用語言知識(shí)，并不斷提升語言表達(dá)的邏輯性、完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。讀寫共棲理念不僅強(qiáng)調(diào)...

吟誦·好詩篇

本期主題：時(shí)令之詩

在古詩詞中，文人墨客將春花秋月、夏日冬雪化為永恒的詩句，讓后人得以穿越時(shí)空，共鳴那份對(duì)自然之美的深刻感悟。 詠 柳 [唐] 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 注 釋 ◇碧玉：碧綠色的玉。這里比喻春天...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 ◆近義詞：芳香 雜亂 驚愕 涼快 查看 伙伴 潮濕 舒適 ◆反義詞：粗壯 明亮 慌張 熱鬧 干燥 簡(jiǎn)單 虛偽 貧瘠 【短文篇】 段落（1） 1.秋天 深秋 2.本來沒有下雨。 3.B 4.白 石頭...