基于認知結構遷移理論的初中數(shù)學教學實踐

——以“平面直角坐標系”為例

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摘 要 以心理學相關理論為基礎進行新知識學習和構建是課堂教學的重要形式。以“平面直角坐標系”為例，探討了基于認知結構遷移理論，培養(yǎng)學生從新舊知識構成要素出發(fā)，通過引發(fā)認知沖突，在新舊知識間建立關聯(lián)，并建構新認知結構。

關鍵詞 初中數(shù)學 認知結構遷移 數(shù)軸 平面直角坐標系

一、認知結構遷移理論概述

奧蘇貝爾強調，把心理學原理運用于課堂教學實踐，認知結構遷移理論對概念學習和概念同化具有重要意義。（剩余3141字）