中學(xué)政史地·高中文綜

2025年03期

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國內(nèi)要聞 ★新華社北京2月5日電中央層面整治形式主義為基層減負(fù)專項(xiàng)工作機(jī)制會(huì)議2月5日在京召開。中共中央政治局常委、中央書記處書記蔡奇出席會(huì)議并講話。他強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述，鍥而不舍落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，持...
國際要聞 ★新華社達(dá)累斯薩拉姆2月8日電東非共同體（東共體）與南部非洲發(fā)展共同體（南共體）8日在坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆聯(lián)合舉行國家元首和政府首腦會(huì)議，討論剛果（金）東部局勢，并呼吁立即在剛果（金）?；稹４舜畏鍟?huì)由坦桑尼亞總統(tǒng)哈桑，東共體輪值主席、肯尼...

由貸款余額看經(jīng)濟(jì)增長 【背景材料】中國人民銀行發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國普惠金融領(lǐng)域貸款持續(xù)保持較快增長。截至2024年末，普惠小微貸款余額32.93萬億元，同比增長14.6%，貸款增速高于同期各項(xiàng)貸款平均增速，普惠小微授信戶數(shù)超過6 000萬戶，已經(jīng)覆蓋了約1...
裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強(qiáng)” 2024年高考?xì)v史試題突出對黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的考查。2024年高考?xì)v史試題將革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，與黨的百年奮斗歷程結(jié)合，呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的輝煌成就，用試題對...

掌握政治必備知識，回歸學(xué)科本質(zhì) 一、高考政治試題對必備知識的考查特點(diǎn)和考查趨勢高考改革越來越深化，已向深層次邁進(jìn)。從考試內(nèi)容方面來講，高考試題由以前的考查“基礎(chǔ)知識”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的考查“必備知識”。因此，學(xué)生在高考政治復(fù)習(xí)備考過程中，要明確這一變化，重點(diǎn)關(guān)注高中政治學(xué)科的...
高中政治學(xué)習(xí)有效性的提升途徑 高中政治學(xué)科是對學(xué)生的全面發(fā)展起重要作用的一門學(xué)科，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科。高中政治學(xué)科能夠幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力。在實(shí)際中，部分教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，傳授方式比較單一，課堂氛...
“三新”背景下政治綜合題的解答方法探究 高中政治綜合題能夠考查學(xué)生綜合運(yùn)用政治知識分析問題的能力。在高中政治復(fù)習(xí)備考過程中，學(xué)生要對高中政治綜合題重視起來。在實(shí)際中，有些學(xué)生在解答此類試題時(shí)往往存在不能準(zhǔn)確理解材料、邏輯推理錯(cuò)誤等問題。目前的高考政治命題以培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科...
信息技術(shù)助力高中政治高效復(fù)習(xí) 在高中政治復(fù)習(xí)階段，面對復(fù)雜的知識體系和繁重的復(fù)習(xí)壓力，如何高效、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)成為師生共同面臨的問題。在此背景下，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢為高中政治復(fù)習(xí)提供了新的思路和路徑，能夠幫助學(xué)生更好地梳理知識，提高復(fù)習(xí)效果。一、運(yùn)用電子白板，輔助...
借助問題，讓高中政治學(xué)習(xí)更高效 問題學(xué)習(xí)法，是一種圍繞課程主題、內(nèi)容，在明確學(xué)情的基礎(chǔ)上拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題并解答問題的方法。該方法突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，是高中政治教學(xué)改革后誕生的新的方法，符合課標(biāo)對高中政治教學(xué)的要求，能使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主思考、自主探...
引入議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效政治課堂 核心素養(yǎng)背景下的高中政治課堂，必須增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。議題式學(xué)習(xí)恰好符合上述要求。一方面，我們要基于學(xué)情設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)、能激發(fā)學(xué)生探究欲望與學(xué)習(xí)興趣的議題，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，提出議題后，學(xué)...
善用追問，提升高中學(xué)生思維能力 正所謂“疑而生問、問而求知”。我們在成長道路上學(xué)習(xí)知識、追求真理是從疑問開始的，疑問源于質(zhì)疑，質(zhì)疑后需知疑，方能釋疑。高中生正處于思維飛速發(fā)展的階段。我們的引導(dǎo)作用要體現(xiàn)在利用提問、追問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑等方面。我們要通過教學(xué)生如何學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生...
高中政治問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用 在教育教學(xué)深化改革的大背景下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在高中政治學(xué)習(xí)中的局限性愈加凸顯，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性不足，對政治知識的理解也流于表面，嚴(yán)重影響高中政治學(xué)習(xí)的效果。問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)、潛能...
應(yīng)用議題式學(xué)習(xí)，引領(lǐng)政治學(xué)習(xí)走向高效 在高中政治學(xué)習(xí)中使用議題式學(xué)習(xí)法，可有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，對議題進(jìn)行深層思考、討論、分析與探究，最終能夠得出正確的結(jié)論。在探究議題的過程中，學(xué)生的思辨能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力等都能得到發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)踐討論了在高中政...
例談歷史識圖類試題的解答方法 歷史作為中學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的成長具有不可替代的作用。近年來，歷史考試創(chuàng)新考查形式，利用文字+圖形的方式考查學(xué)生對歷史知識的掌握程度，考查學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。與純文字的歷史試題相比，歷史識圖類試題直觀性較強(qiáng)，給人以...
培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，促進(jìn)高中歷史高效學(xué)習(xí) 歷史發(fā)生在過去，從時(shí)間上看具有不可逆性。如何客觀、準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識歷史，如何認(rèn)識真實(shí)的歷史，就成為我們需要面對的問題。雖然歷史與我們的生活比較遙遠(yuǎn)，但不意味著我們不能認(rèn)識真實(shí)的歷史。我們可以借助史料來認(rèn)識歷史。史料是指歷史資料，是研究歷史的...
運(yùn)用歷史資料，提高學(xué)習(xí)效果 在歷史的長河中，歷史文物等承載著一定的信息。我們要引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，去探索這些寶貴遺產(chǎn)的重要作用。歷史作為社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，不僅承載著人類文明的記憶，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵學(xué)科。在高中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和自主...
歷史影響、意義類試題解答思路 在高中歷史諸多類型的試題中，影響、意義類試題可謂十分常見。該類型的試題往往考查學(xué)生對歷史事件影響和作用的掌握情況，考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識解決實(shí)際問題的能力以及歷史解釋、史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生要牢牢把握該類試題的解題思路，做到靈活解答...
以問題引領(lǐng)高中歷史學(xué)習(xí) 高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。因此，我們必須創(chuàng)新理念，引入新的方式。問題化學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生在課堂上的主...
基于大單元學(xué)習(xí)的高中歷史深度學(xué)習(xí)策略 《中外歷史綱要》教材體現(xiàn)了歷史的演變規(guī)律，但由于知識點(diǎn)龐雜，教學(xué)實(shí)施難度較大，學(xué)生往往感到歷史內(nèi)容零散，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，探索有效的學(xué)習(xí)策略尤為重要。基于大單元學(xué)習(xí)理念，通過整合歷史知識、構(gòu)建知識框架，學(xué)生能夠理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)...
鄉(xiāng)土資源在高中歷史學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用 中國幅員遼闊，鄉(xiāng)土資源非常豐富。鄉(xiāng)土資源具有地域特色，將鄉(xiāng)土資源有效融入高中歷史學(xué)習(xí)中，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為高中歷史學(xué)習(xí)提供鮮活的素材，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，還能增強(qiáng)學(xué)生對于歷史的感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文聚焦鄉(xiāng)土資源...
“三新”背景下高中歷史“五定路徑”大單元學(xué)習(xí) 在“三新”背景下，高中歷史教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文針對高中歷史教學(xué)提出了“五定路徑”大單元學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略。該策略圍繞“定核心、定目標(biāo)、定任務(wù)、定評價(jià)、定結(jié)果”的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開，旨在通過系統(tǒng)性的單元設(shè)計(jì)，優(yōu)化流程，提升學(xué)習(xí)效果。...
“立學(xué)課堂”視角下高中歷史大單元學(xué)習(xí) 隨著課程改革和高考改革的不斷深入、創(chuàng)新，高中歷史教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，“立學(xué)課堂”作為一種新穎的教學(xué)模式被應(yīng)用于高中歷史課堂。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析“立學(xué)課堂...
高中歷史大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合 在高中歷史學(xué)習(xí)中，將大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，對于提升學(xué)生的歷史思維能力及其對歷史知識的理解能力具有重要意義。整合高中歷史大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識體系，提升學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)批判性思維，是提高...
利用博物館資源拓展高中歷史學(xué)習(xí)空間 博物館作為歷史文化鮮活的記錄者與傳承者，借助實(shí)物、影像以及文字等多元的形式，將悠久歷史長河中的文明直觀展現(xiàn)出來，蘊(yùn)含豐富且真實(shí)的學(xué)習(xí)資源。將其引入高中歷史學(xué)習(xí)中，能有效打破高中歷史學(xué)習(xí)瓶頸，為高中歷史學(xué)習(xí)開辟新的路徑，能夠增強(qiáng)和提升學(xué)生的歷...
培養(yǎng)高中生歷史思維能力的策略 歷史思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，它有助于學(xué)生深入理解歷史事件的原因和影響，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，從而形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。高中歷史教材《中外歷史綱要（上冊）》第2課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)》涵蓋了春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)...
傳統(tǒng)文化在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為首要目標(biāo)。在當(dāng)前的條件下我們需轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新理念及方式，營造有趣、高效的歷史課堂。將傳統(tǒng)文化融入歷史課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和自豪感，讓學(xué)生...
“雙新”背景下PBL法在提升政治核心素養(yǎng)中存在的問題及對策 為更好落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，課題項(xiàng)目組成員將PBL教學(xué)法引入到“雙新”背景下的課程中，進(jìn)行實(shí)踐研究。在課題項(xiàng)目開展過程中，項(xiàng)目組成員在科學(xué)理論指導(dǎo)下及在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，歸納整理了以PBL教學(xué)法提升學(xué)生核心素養(yǎng)的中存...
指向深度學(xué)習(xí)的高中歷史大單元學(xué)習(xí) 新時(shí)期高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)秉承新的學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。因此，我們應(yīng)在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深度挖掘歷史知識之...
“水圈”地理大概念的學(xué)習(xí) 一、大概念高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。大概念是目前我們經(jīng)常聽到的詞匯。雖然目前學(xué)者對大概念內(nèi)涵的認(rèn)識不一致，但是他們都認(rèn)為大概念具有很強(qiáng)的抽象性...
綜合思維與比較思維的融合運(yùn)用 地理學(xué)科研究自然地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以人地關(guān)系為核心。自然地理環(huán)境具有整體性和區(qū)域性兩大特性。綜合思維是基于自然地理環(huán)境的整體性提煉出的常用方法。區(qū)城比較是區(qū)域認(rèn)知的常用方法。綜合思維有助于解決答題角度不全的問題，比較思維有助...
高中地理綜合題解答策略 地理綜合題是高考地理試題中的必考題型。高中地理綜合題的答案具有知識綜合性強(qiáng)、思維邏輯性要求高、語言表達(dá)要求準(zhǔn)確規(guī)范等特點(diǎn)。高中地理綜合題不僅能夠考查學(xué)生對地理知識的理解和掌握程度，還能考查學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。掌握科學(xué)的解題策...
地理等值線試題解答技巧 等值線是指連接某種數(shù)值相等的各點(diǎn)所成的線。等值線圖的判讀是學(xué)習(xí)地理時(shí)必須要掌握的技能。等值線包括等高線、等壓線、等溫線和等降水量線等。地理試題常借助等高線圖、等壓線圖、等溫線圖和等降水量圖等考查學(xué)生對地形、大氣運(yùn)動(dòng)、氣溫、降水等方面的知識。...
新城生活空間的地理探索 通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生要有探索的興趣，能夠進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察和調(diào)查，獲取和處理復(fù)雜的信息，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問題，以培養(yǎng)和提升地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。興趣是最好的老師。學(xué)生有探索地理問題的興趣，就說明他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活...
高中地理綜合思維的培養(yǎng)策略 課程改革不斷推進(jìn)，給高中地理教學(xué)提出了新的要求。我們必須創(chuàng)新教育理念，改變教育思想，將學(xué)生的核心素養(yǎng)成長納入教學(xué)目標(biāo)中，以促進(jìn)學(xué)生全面成長。綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，有助于學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識體系。本文對培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的...
核心素養(yǎng)培育背景下高中地理活動(dòng)欄目學(xué)習(xí)研究 目前，培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為教育改革的目標(biāo)。這就要求我們不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。地理是高中階段一門重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界。地理學(xué)兼有...
高中地理計(jì)算題解答方法 高中地理試題中的計(jì)算題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。它不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理能力。正確解答高中地理計(jì)算題對于學(xué)生理解地理現(xiàn)象、掌握地理規(guī)律以及應(yīng)對高考具有重要意義。本文旨在探討高中地理計(jì)算題...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：地理課堂的應(yīng)然追求 在地理課堂開展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出的要求，能凸顯地理學(xué)科的綜合性與活動(dòng)性特征，對培養(yǎng)學(xué)生地理思維與地理實(shí)踐能力有益，可以給學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用地理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的環(huán)境，使學(xué)生靈活使用多學(xué)科知識及相關(guān)技能思考問題、分析...
問題引導(dǎo)，促進(jìn)高中地理高效學(xué)習(xí) 課程改革將打造高效課堂作為高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，陳舊、被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法難以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的方法，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。一、...
高中地理空間思維能力的培養(yǎng) 隨著課改的不斷推進(jìn)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到越來越多人的關(guān)注。地理學(xué)科是關(guān)注空間的學(xué)科。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等都與空間思維能力有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和...
思維導(dǎo)圖助力高中地理復(fù)習(xí) 在高中地理復(fù)習(xí)中，記憶復(fù)雜的地理知識對學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新的視覺學(xué)習(xí)工具，通過圖文并茂的特性極大地發(fā)揮了視覺優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生以系統(tǒng)和互動(dòng)的方式理解地理知識。它不僅優(yōu)化了信息的組織與呈現(xiàn)方式，還提高了學(xué)生的記憶效率，使復(fù)...
讓高中思政課堂滿是“生活” 農(nóng)村高中學(xué)生受制于環(huán)境、習(xí)慣等，與社會(huì)生活接觸相對有限。而高中思政課程要求“緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐”。要想讓學(xué)生學(xué)好思想政治課程，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就必須讓學(xué)生“兩耳能聞窗外事”。就如陶行知先生所言，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文...
問題引領(lǐng)高中地理學(xué)習(xí)走向高效 核心素養(yǎng)背景下，高中地理課堂應(yīng)采用問題式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，獲得更完整的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)并收獲成就感與滿足感。因此，本文從實(shí)踐的角度出發(fā)講述了運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)構(gòu)建高效地理...

高中歷史“雙新”課堂的實(shí)踐感悟 在“雙新”背景下，高中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求我們采用更符合學(xué)生發(fā)展需求和時(shí)代特點(diǎn)的方法。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，下面重點(diǎn)闡述自己的感悟。一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重塑設(shè)計(jì) 在高中歷史“雙新”背景下...
PBL方法在高中地理課堂中的應(yīng)用 在高中地理課堂中運(yùn)用PBL教學(xué)法，能使學(xué)生突破教材知識的限制，在教師創(chuàng)設(shè)好的情境中解決真實(shí)的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高，符合地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求?；诖?，本文結(jié)合實(shí)踐討論了PBL教學(xué)法在高中地理課堂中的...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理滲透思政教育的方法 信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中地理是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。我們應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極探索滲透思政教育的方法，以實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。本文從在線課程平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、社交媒體平臺等方面，就“互聯(lián)網(wǎng)...
中學(xué)政治互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建 政治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治觀念的重要課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，單向灌輸式的教學(xué)方法只能讓學(xué)生被動(dòng)接受，不利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而互動(dòng)式模式強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念與良好品質(zhì)，有助于學(xué)...
高中政治學(xué)習(xí)同信息技術(shù)的深度融合 現(xiàn)階段，新一輪教育改革在全國范圍內(nèi)不斷推進(jìn)。政治學(xué)習(xí)中面臨著諸多問題，尤其是在部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域高中“滿堂灌”現(xiàn)象仍然存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一般。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域的高中政治學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注重同信息技術(shù)的深度融合，借此對傳統(tǒng)手段與方法進(jìn)行優(yōu)化和...
翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂，將教師與學(xué)生的課堂角色、課堂內(nèi)外的時(shí)間翻轉(zhuǎn)過來，將課堂真正歸還給了學(xué)生。這類新穎的形式始終堅(jiān)持以學(xué)生為本位的思想，由學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，能顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力有顯著作用?；诖?，本文結(jié)合...
“三新”背景下高中歷史“教—學(xué)—評”一體化實(shí)踐 “三新”背景下，我們要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，并重新構(gòu)建全面的評價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”的有機(jī)融合。這一綜合性的方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)他們深度參與，培養(yǎng)其批判性思維能力與創(chuàng)新能力，從而促使其更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。 ...