中學政史地·高中文綜

2025年04期

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國內(nèi)要聞 ★新華社北京3月4日電凝心聚力共譜壯美華章，奮發(fā)有為再繪時代新篇。中國人民政治協(xié)商會議第十四屆全國委員會第三次會議4日下午在人民大會堂開幕。2 000多名全國政協(xié)委員圍繞中共中央決策部署，緊扣黨和國家中心任務(wù)履職盡責，積極議政建言，廣泛凝...
國際要聞 ★新華社聯(lián)合國3月2日電聯(lián)合國秘書長古特雷斯2日呼吁立即恢復向加沙地帶提供人道主義援助，并防止加沙地帶再次陷入敵對狀態(tài)。聯(lián)合國秘書長發(fā)言人2日發(fā)表聲明說，古特雷斯敦促各方盡一切努力防止加沙地帶再次陷入敵對狀態(tài)，呼吁立即恢復向加沙地帶提供人...

在中國式現(xiàn)代化進程中開創(chuàng)云南發(fā)展新局面 【背景材料】 2025年3月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在云南考察時強調(diào)，云南要認真落實黨中央關(guān)于西部大開發(fā)和長江經(jīng)濟帶發(fā)展的戰(zhàn)略部署，完整準確全面貫徹新發(fā)展理念，在中國式現(xiàn)代化進程中開創(chuàng)云南發(fā)展新局面。【材料解讀】云...

高中政治學習中如何滲透傳統(tǒng)文化 在高中政治學習中滲透傳統(tǒng)文化，不僅有助于堅定學生的文化自信、培養(yǎng)社會主義核心價值觀、提升綜合素質(zhì)，還能促進文化傳承、增強社會凝聚力、提升國家文化軟實力，并幫助學生應對現(xiàn)代社會的各種挑戰(zhàn)。因此，將傳統(tǒng)文化融入政治學習具有重要的現(xiàn)實意義和長遠價...
以圖證史，在情境中進行深度學習 一、什么是以圖證史以圖證史，是指以圖像，如歷史地圖、歷史圖片等資料來驗證歷史。以圖證史能夠從另一個方面揭示歷史發(fā)展的本質(zhì)。借助歷史地圖、歷史圖片等能夠創(chuàng)設(shè)生動、有趣的歷史情境，能夠刺激學生視覺等，激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習歷史的...
《只有社會主義才能救中國》學習方法指導 一、教材概述《只有社會主義才能救中國》是高中政治的重要內(nèi)容，旨在幫助學生認識中國選擇社會主義道路的歷史必然性和現(xiàn)實合理性。教材緊緊圍繞鴉片戰(zhàn)爭以后中國人民必須完成的兩大歷史任務(wù)，說明十月革命一聲炮響，使苦苦尋求救國良方的中國先進分子看到了...
《人民當家作主》學習方法指導 一、教材概述《人民當家作主》單元以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊密結(jié)合中國特色社會主義民主政治的偉大實踐，講述我國人民民主專政的國體、我國的根本政治制度...
高中政治培養(yǎng)學生高階思維能力的方法 課程改革和高考改革要求高中政治學科關(guān)注學生高階思維的發(fā)展。我們要圍繞高中政治知識設(shè)計有利于學生探究的活動，讓學生在活動中經(jīng)歷分析、綜合等過程，體會政治知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合運用政治知識解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)靈活運用知識的能力，促進高階思維能力...
核心素養(yǎng)下高中政治學習策略 在當今教育的背景下，高中政治學習正面臨著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，學生不僅需要掌握扎實的政治知識，還需具備批判性思維能力、團結(jié)合作能力、解決實際問題的能力，需要具備科學精神、法治意識等政治學科核心素養(yǎng)。這些對...
以詩詞滋養(yǎng)心靈用哲學增長智慧 我國擁有豐富的文化資源。這些文化資源是發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基礎(chǔ)，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供精神動力。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導廣大人民在中國革命、社會主義建設(shè)、改革開放中創(chuàng)造的文化，是中華民族最深層的精神追求。筆者嘗試采用跨學科學習...
科學思維在高中政治學習中的應用 科學思維是指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則、能夠達到正確認識結(jié)果的思維。它包括邏輯思維、辯證思維等多種思維，是我們認識世界和改造世界的重要工具，對于高中政治學習具有重要的意義。邏輯思維強調(diào)概念明確、判斷恰當、推理合理，注重思維的嚴謹性。辯證思維...
項目式學習在高中政治學習中的應用 高中政治學習的目的在于培養(yǎng)學生的正確價值觀以及科學精神、法治意識等政治核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的方式難以有效達成這些目標，而項目式學習能夠真正做到以學生為中心，通過完成項目的方式來讓學生在探究的過程中學習政治知識。這種方式突破了傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)了...
深度學習驅(qū)動下的高中政治學習路徑 深度學習理念是一種強調(diào)學生深入理解知識、培養(yǎng)高階思維和創(chuàng)造力的理念。傳統(tǒng)的模式往往側(cè)重于知識的灌輸和記憶，忽視了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。深度學習作為一種高效的學習方式，強調(diào)學生對知識的深度理解和高階思維能力的培養(yǎng)，為高中政治學習提供...
核心素養(yǎng)下高中政治大單元與議題式學習的融合 教育聚焦人的塑造和成長，其首要問題是確定教育目標與路徑，即培養(yǎng)怎樣的個體以及如何進行培育。高中階段的政治課程在立德樹人方面起著至關(guān)重要的作用，它是實現(xiàn)德育和人格完善的基石。高中政治學科的核心素養(yǎng)包括四個方面：一是政治認同，強調(diào)對國家制度等的...
史料在高中歷史學習中的運用策略 歷史學習離不開史料，史料是歷史研究和學習的基礎(chǔ)。在高中歷史學習中，合理運用史料不僅能幫助學生更好地理解歷史知識，還能培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維能力。因此，探討史料在高中歷史學習中的運用具有重要意義。一、史料在高中歷史學習中的運用 ...
以學為導向的高中歷史單元整體學習策略 在教育改革持續(xù)深化的大背景下，高中歷史學習面臨全新的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中歷史學習模式以碎片化形式展開學習，不利于學生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識體系，無法滿足學生核心素養(yǎng)提升的需求。本文聚焦以學為導向的高中歷史單元整體學習策略，運用單元模式對歷史知識...
問題導向法在歷史學習中的應用 歷史學科承載著傳承人類文明、培養(yǎng)學生歷史思維和歷史核心素養(yǎng)的重要使命。問題導向法通過巧妙的問題，引導學生在解決問題的過程中主動探索歷史知識，契合了歷史學科的特點和學生的認知規(guī)律，對于提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。本文就問題導向法在...
指向深度學習的高中歷史大單元學習 新時期高中歷史學習應秉承新的學習理念，與時俱進，以培養(yǎng)和提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。深度學習是以學生為主體的學習方法，能夠提高學生的學習效果和學習水平。因此，我們應在高中歷史學習中應用深度學習方法，引導學生自主探究，深度挖掘歷史知識之...
高中歷史比較變化類試題特點及解答方法 隨著高考改革的不斷深入，高中歷史試題出現(xiàn)了新的變化，更加注重對學生歷史知識全面把握和正確運用能力的考查，以促進學生知識遷移，提高深入理解歷史知識、深層次探究和比較歷史事物和歷史現(xiàn)象的能力。高中歷史比較變化類試題往往通過文字、圖表等呈現(xiàn)歷史事...
歷史體驗式學習的應用 歷史是一門人文性學科，內(nèi)容豐富。我們不能只強調(diào)學習歷史知識，還需要加強對學生情感態(tài)度和歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在歷史課堂中，我們不僅需要講解歷史知識，還需要注重學生的情感體驗，讓學生感受歷史學科的魅力，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的歷...
核心素養(yǎng)下的高中歷史史料學習策略 歷史學科的核心素養(yǎng)是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的必備品格與關(guān)鍵能力等。史料作為歷史研究的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。在高中歷史學習中，合理運用史料不僅能幫助學生還原歷史場景，還能提升其分析、判斷和綜合的能力。一...
巧用史料，優(yōu)化歷史學習 史料是進行歷史學習和研究的材料。高中歷史課程標準提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標。史料實證素養(yǎng)是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在歷史學習中引用史料是很有必要的。為發(fā)揮史料在歷史學習中的作用，必須掌握正確的史...
高中歷史情境學習法的運用 高中歷史情境學習法，是借助歷史場景再現(xiàn)、角色扮演、多媒體輔助等讓學生身處某一歷史時空中，以加深學生對歷史知識理解的方法。情境學習法能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓其對歷史知識展開深入的探究。我們可基于學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學習情境，以情境助力學生...
“三新”背景下高中歷史“五定路徑”大單元學習模式 隨著新課標、新高考、新教材的實施，高中歷史學習面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文旨在探討“三新”背景下如何通過“五定路徑”進行高中歷史大單元學習，以提升學生的學習質(zhì)量和歷史學科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合實踐案例對“三新”背景下“五定路徑”進行闡述，分析其應用...
培養(yǎng)識圖、繪圖能力，提高學習效果 地理圖表是地理學科的重要組成部分，有助于學生理解地理抽象的理論知識。識圖、讀圖、析圖、繪圖、用圖是學生學習地理知識，探究地理現(xiàn)象的必備能力。培養(yǎng)學生的識圖、繪圖能力，不僅能夠促進學生思維發(fā)展，促使學生深入理解地理知識，還能夠提升學生的自主學...
深度學習理念下的高中歷史大單元學習 隨著教育改革的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到學科核心素養(yǎng)的重要性。為了滲透學科核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們需要更新理念，在深度學習理念下從大單元學習的角度加強師生互動。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析具體的方法、路徑。一、...
借助問題導向法培養(yǎng)歷史思維能力 在新時代教育理念的引領(lǐng)下，高中歷史學習面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，傳統(tǒng)教學模式難以滿足高效培養(yǎng)學生歷史思維能力和歷史學科核心素養(yǎng)的要求。高中歷史教材內(nèi)容豐富，如何引導學生有效掌握歷史知識、培養(yǎng)歷史思維能力和歷史學科核心素養(yǎng)成為關(guān)鍵。問題導向法作為...
高中地理計算題解答方法 在高中地理試題中，計算題不僅考查學生對地理概念、地理原理的理解和掌握程度，而且還對學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力有一定的要求。地理計算題涉及的知識點較多，對學生的計算能力要求較高，學生在解題過程中往往容易出現(xiàn)錯誤。因此，探索有效的解題方法...
地理坐標圖的解讀與典型例題分析 坐標圖類選擇題在地理考試中經(jīng)常出現(xiàn)。本文所說的坐標圖形包括二維坐標圖形、三維坐標圖形等。大家比較熟悉數(shù)學中的坐標圖形，如以x為橫坐標，以y為縱坐標。在地理學科中，有一種比較特殊的坐標圖形，即以緯度為橫坐標，以經(jīng)度為縱坐標的圖形。地理學科中的...
高中地理地圖學習策略的有效探索 高中階段，地理學科知識的難度上升，對學生空間思維能力、抽象思維能力提出了更高要求。我們可以運用地圖，將復雜的地理知識、抽象的地理概念直觀地呈現(xiàn)出來，用圖像闡述地理事物和地理現(xiàn)象的特點，使學生形成具象認知與形象記憶。為此，筆者結(jié)合實踐，對地圖...
地理學習中培養(yǎng)學生生態(tài)意識的策略 隨著全球環(huán)境問題的日益嚴峻，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識成為教育的重要任務(wù)之一。地理課程涵蓋了豐富的自然地理和人文地理等內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的生態(tài)意識提供了良好的平臺。我們應充分利用學科優(yōu)勢，采取有效的策略，引導學生樹立正確的生態(tài)價值觀，增強對生態(tài)環(huán)境的...
高中地理探究式學習策略 探究式學習在高中地理學習中的應用是一個值得深入探討的話題。探究式學習旨在通過引導學生主動探索以及主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學習效率和提升核心素養(yǎng)。人教版高中地理教材為探究式學習的實施提供了豐富的內(nèi)容和多樣的資源。下面從五個方面詳細論述高中地理...
運用思維導圖促進學生構(gòu)建地理認知結(jié)構(gòu) 地理是高中階段一門重要的學科，知識體系龐大，同時具有邏輯性與綜合性。思維導圖作為一種可視化學習工具，可將零散的地理知識以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)給學生，有助于學生掌握地理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提供幫助。一、思維導圖開篇啟思...
基于核心素養(yǎng)的高中地理生活化學習 在教育改革的大背景下，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重中之重。培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)關(guān)乎從地理學科的角度落實立德樹人這一根本任務(wù)。傳統(tǒng)模式更側(cè)重于理論知識的傳授，在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在一些問題，而生活化學習為培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)開辟了...
高中地理培養(yǎng)學生地理實踐力的有效策略 隨著教育改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的地理實踐力成為高中地理學習的重要目標之一。地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。我們要培養(yǎng)學生在真實情境中運用地理知識和技能解決實際問題的能力。在高中地理學習中，培養(yǎng)學生的實踐力有助于激發(fā)學生的學習興...
問題引領(lǐng)高中地理學習走向高效 核心素養(yǎng)背景下，高中地理課堂應采用問題式學習法，引導學生圍繞問題展開探究，以培養(yǎng)學生的地理思維，讓學生在分析問題、解決問題的過程中，獲得更完整的地理學習體驗并收獲成就感與滿足感。因此，本文從實踐的角度出發(fā)講述了運用問題式學習構(gòu)建高效地理課堂...
項目式學習在高中鄉(xiāng)土地理研學中的應用 在當前教育改革背景下，項目式學習作為一種創(chuàng)新型的模式，對于提高高中鄉(xiāng)土地理研學的質(zhì)量與效果具有重要意義。鄉(xiāng)土地理研學不僅有助于學生深入了解家鄉(xiāng)的自然與文化特色，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。隨著教育的不斷發(fā)展，探索并實施有效的策略變得尤...
核心素養(yǎng)視域下高中地理項目式學習探究 隨著新課標的實施，我們要改變傳統(tǒng)的高中地理學習模式，以更好地適應新的課程標準要求，實現(xiàn)對高中學生核心素養(yǎng)的有效培育。項目式學習作為以學生為主體的探究式學習模式，在核心素養(yǎng)培育方面具有較大的應用價值。為此，我們應當深入探究項目式學習的應用策略...
深度學習理念下的高中地理學習 深度學習理念下的高中地理課堂，應強調(diào)學生自主、自覺地進行有意義的學習。深度學習模式是與表層知識學習模式相對應的、更深層次的學習模式。深度學習理念與核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵具有統(tǒng)一性，可滿足課程標準對高中地理學習提出的要求，能顯著提高地理課堂學習水...
鄉(xiāng)土地理融入地理學習的價值與實施策略 融入鄉(xiāng)土地理資源能夠豐富地理學習內(nèi)容，促使學生深化對地理知識的理解，提升他們解決問題的能力，增強他們的社會責任感。鄉(xiāng)土地理融入地理學習實施策略包括本土案例探索、多媒體應用和社區(qū)實地體驗等。這些措施有助于將抽象的地理理論與具體實際相結(jié)合，激發(fā)...
指向深度學習的高中地理單元主題學習 指向深度學習的單元主題學習是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要途徑。我們應圍繞單元主題，設(shè)計可使學生走入深度學習的高效率的活動，設(shè)計可以促使學生自主思考、主動遷移的活動，將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。本文結(jié)合實際案例，討論了在高中地理課堂中展開指向...
跨學科融合的高中地理項目式學習 地理學科知識有較強區(qū)域性與綜合性的特點，是兼具自然與社會人文特點的學科?；诳鐚W科融合的項目式學習，能有效打破學科界限，促進學生全面發(fā)展?？鐚W科融合學習可培養(yǎng)學生的跨學科視野，為其提供全面發(fā)展的機會，而項目式學習能將問題置于真實情境下，賦予...
項目式學習在高中地理學習中的應用 與傳統(tǒng)的方式相比，項目式學習更加關(guān)注學生的學習自主性，強調(diào)學生在課程學習中的自主參與、實際操作，引領(lǐng)學生圍繞項目主題開展探索，深入理解學科知識，并從中獲得學習能力、核心素養(yǎng)等方面的發(fā)展?；诖?，本文以高中地理學科為例對項目式學習的特征及其應...
巧用視聽資源，構(gòu)建地理魅力課堂 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的模式被打破。以圖表、視頻為基礎(chǔ)的知識展示形式被廣泛應用于課程導入、課程講解中。通過適當?shù)膯栴}、活動指引，學生能夠增強學習積極性，增加知識積累，生成體系化的知識結(jié)構(gòu)，提升綜合能力。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析視聽資...

高中政治融入紅色文化的教育教學研究 在特定歷史時期孕育的紅色文化特色鮮明，內(nèi)涵豐富，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，為高中政治課程提供了寶貴的教育教學資源。將紅色文化融入政治教育教學中，能夠充分發(fā)揮課程的育人功能，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，為提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。一、紅色文...
希沃系統(tǒng)在政治學習中的運用 蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)為各個領(lǐng)域提供了便利，教育領(lǐng)域也不例外。希沃系統(tǒng)是教師目前廣泛應用的工具。該系統(tǒng)涵蓋知識膠囊、云課堂、云課件等功能，操作靈敏、使用簡單，能夠輔助教師高效開展教學和學生高效學習，實現(xiàn)教與學的目標。 1.優(yōu)化備課、導入環(huán)節(jié) 備...
“雙新”背景下以PBL方法提升學生政治核心素養(yǎng)的應用前景 PBL教學法突破了傳統(tǒng)模式的限制，彌補了“填鴨式”方法的不足，引起課堂教學模式的改革和創(chuàng)新。這種改革所帶來的變化不僅會增強學生在課堂參與中的主體性，也有利于教師能力的提升。這一方法既能促使學生提升政治學科核心素養(yǎng)，也能帶動教師綜合教學水平的...
文化傳承視域下大中小學思政一體化建設(shè)的創(chuàng)新路徑 文化是民族延續(xù)的血脈，是國家繁榮的根基。在大中小學思政教育中融入文化元素，構(gòu)建一體化建設(shè)體系，對于堅定學生的文化自信、培育社會主義核心價值觀具有不可替代的重要意義。在新時代背景下，如何創(chuàng)新大中小學思政一體化建設(shè)路徑已經(jīng)成為教育領(lǐng)域亟待研究和...
信息化環(huán)境下中職思政教育的創(chuàng)新之路 當前，中職思政教育呈現(xiàn)出一定的特點與挑戰(zhàn)，在教學方法上，缺乏一定的創(chuàng)新性與吸引力，難以充分調(diào)動學生的學習熱情和主動性；在教學內(nèi)容上，與時代發(fā)展和學生實際需求不能緊密結(jié)合，與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)不夠緊密。當今信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播迅速，資源的種...