天津教育·下

2025年02期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開

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加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育?促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 2024年10月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。教育部語言文字應(yīng)用管理司負(fù)責(zé)人就《通知》有關(guān)內(nèi)容回答了記者的提問。本刊摘編如下。一、《通知》出臺(tái)的背景黨的二十大報(bào)告提出“加大國(guó)家通用...

讓提問成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的橋梁 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師提問是促進(jìn)學(xué)生深度思考的重要手段。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇行У恼n堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)其深刻理解數(shù)學(xué)概念。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)提問，并不斷調(diào)整提問策略，以適應(yīng)不...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。學(xué)科知識(shí)是育人的基礎(chǔ)，實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是育...
初中數(shù)學(xué)“勾股定理”教學(xué)意義及策略 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，在初中，大部分教師以教科書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按照一定的順序進(jìn)行教學(xué)，并沒有很好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，不同知識(shí)點(diǎn)在教材中不同章節(jié)的教學(xué)方式也是適用的。例如，勾股定理既可以用在分層幾何圖形的計(jì)算中，也可以用在實(shí)...
融合?應(yīng)用?多元：小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 在當(dāng)前核心素養(yǎng)時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)顯得尤為重要。隨著教育改革不斷深化，小學(xué)課程更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活、其他學(xué)科間的聯(lián)系，要求學(xué)生能在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè) 通過深入解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）可以發(fā)現(xiàn)，該課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提及“情境”一詞。這里的“情境”包含多種類型，而真實(shí)情境是其中的一種。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，幫助他們從不同...
構(gòu)建“說理”課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考 “說理”課堂是指教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)思路的方法，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式的深度理解，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力?！罢f理”課堂的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過交流與表達(dá)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂...
利用“智慧黑板”構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)為支撐的智慧課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的重要途徑。如何構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)智能化，是當(dāng)前教學(xué)探討的熱點(diǎn)話題。其中，智能黑板作為數(shù)學(xué)課堂上最為常用的教學(xué)工具，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師常常以課時(shí)為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這種獨(dú)立設(shè)計(jì)的教學(xué)方式缺乏全局考慮，忽視了整體教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的緊密聯(lián)系，難以構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，從而嚴(yán)重阻礙了其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，而單元整體...
基于學(xué)科融合的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué) 新課標(biāo)針對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)提出了“消除學(xué)科隔閡，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展”的要求，旨在更好地依托學(xué)科內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師需要運(yùn)用學(xué)科融合思維來設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，...

小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)承載著塑造未來公民基石的重任。問題情境創(chuàng)設(shè)作為一種前瞻性的教學(xué)策略，正以其獨(dú)特魅力引領(lǐng)著教學(xué)創(chuàng)新的潮流。精心構(gòu)建的問題情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)道德與法治的殿堂，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在思考中成長(zhǎng)。本文深入剖析問題情境創(chuàng)設(shè)...
新課標(biāo)視域下初中道德與法治大單元教學(xué)方法 新課標(biāo)要求教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中，以大單元教學(xué)的方式提煉教材中的核心概念和單元主題。教師通過科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重視教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理與整合，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在大單元教學(xué)活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科...
教學(xué)評(píng)一體化背景下小學(xué)道德與法治課堂的構(gòu)建 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，是構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化課堂的重要依據(jù)。教師應(yīng)依據(jù)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、教學(xué)融合三個(gè)主線任務(wù)，結(jié)合小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容與核...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念下初中語文整本書閱讀教學(xué) 本文旨在探討在“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念指導(dǎo)下，初中語文整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索。通過分析教學(xué)評(píng)價(jià)的一體化理念，結(jié)合初中語文整本書閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和需求，提出了在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵要點(diǎn)，包括目標(biāo)明確性和評(píng)估貫穿性。“教—學(xué)—評(píng)”一體化作為...
新課改理念下高中生物大單元教學(xué)策略 在新課程改革的大背景下，大單元教學(xué)策略作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，旨在通過整合和重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深度性，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力。高中生物作為一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其大單元教學(xué)策略的探究與實(shí)施，不僅有助于...
基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的小學(xué)英語教學(xué) 語言是文化的載體，每一種語言都可以說是與之對(duì)應(yīng)的文化或文明體系的代表，是這種文化或文明體系向外展示出來的最直觀的內(nèi)涵，沒有形成自己獨(dú)特語言的文化或文明體系是只能在瞬間綻放的曇花，很難被留存下來。結(jié)合這種特性來看，文化傳承和語言教學(xué)之間必然存...
讓童話點(diǎn)亮童心 在兒童文學(xué)中，最具有代表性的體裁便是童話。它憑借豐富的想象力、夸張的表述以及無盡的遐想，塑造出眾多經(jīng)久不衰的童話形象，使得童話成為兒童最喜愛的書籍之一。例如，《安徒生童話》中的拇指姑娘、賣火柴的小女孩、冰雪皇后等以及《格林童話》中的白雪公主...
基于信息科技核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)策略 在21世紀(jì)信息科技浪潮席卷全球的背景下，信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)，具備良好信息科技素養(yǎng)的個(gè)體能夠在快速變化的數(shù)字環(huán)境中更有效地學(xué)習(xí)和工作。在新課程改革推進(jìn)的過程中，教師在信息科技課堂中通過創(chuàng)設(shè)各種情境來實(shí)現(xiàn)“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)...

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引領(lǐng)下的小學(xué)語文單元教學(xué)方法 在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新確實(shí)顯得尤為重要?；凇皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”引領(lǐng)下的教學(xué)方法，憑借其獨(dú)特的教學(xué)理念和實(shí)踐方式，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力與可能性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這類教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)...
“審辯式”思維在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 “審辯式”思維在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究是一項(xiàng)具有重要意義的教育課題。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生面臨的信息量日益龐大，如何有效篩選、分析和評(píng)價(jià)這些信息，成為他們必備的能力?！皩忁q式”思維正是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的關(guān)鍵所在。在初中語文教學(xué)中...
高中化學(xué)生活化教學(xué)策略 生活中包含了大量的知識(shí)，化學(xué)知識(shí)便是其中之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分高中化學(xué)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了生活與化學(xué)的銜接，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)局限于課本，沒有發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)之間的密切聯(lián)系，也難以利用化學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，阻礙了應(yīng)用能...
生活化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)促使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)的緊密聯(lián)系，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睌?shù)學(xué)根植于生活，其知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活之...
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)思維可視化的教學(xué)策略 本文探討了基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)策略，通過理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。文章首先介紹了研究的背景和意義，其次詳細(xì)分析了思維可視化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，再次提出具體的教學(xué)策略...
小學(xué)語文閱讀“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)策略 “教學(xué)評(píng)一致性”是指在教育過程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)（內(nèi)容與方法）以及評(píng)價(jià)方式三者之間保持高度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。這一概念強(qiáng)調(diào)的是，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇應(yīng)服務(wù)于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)和方式...
初中地理教學(xué)中學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略 地理實(shí)踐力是指中學(xué)生在完成相應(yīng)的地理實(shí)踐活動(dòng)，如地理實(shí)驗(yàn)、野外考察等活動(dòng)中需要具備的能力與品質(zhì)，包括觀察能力、調(diào)查能力、探究能力等，對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科，掌握更多的地理技能有著重要的作用。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的背景下，地理教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生...
小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐與應(yīng)用 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）倡導(dǎo)教師“圍繞本學(xué)科核心概念開展觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、項(xiàng)目研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)?！痹谶@一背景下，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中起到積極作用，讓學(xué)生在獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)科能力、端正學(xué)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，主張學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界，并在這一過程中習(xí)得更加深刻的知識(shí)和技能，這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的能力。因此，教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要明確這一項(xiàng)活動(dòng)...
STEM在初中綜合實(shí)踐跨學(xué)科融合課程中的應(yīng)用 隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷變化，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。STEM教育理念作為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效策略，受到了廣泛的關(guān)注。本文旨在探討STEM教育理念在初中綜合實(shí)踐跨學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中的應(yīng)用，明確其在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題...

減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?提升教學(xué)質(zhì)量 在現(xiàn)代教育中，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與提升教學(xué)質(zhì)量是需要教師深入探討的重要課題。初中物理教學(xué)由于其理論性強(qiáng)、抽象概念多的特點(diǎn)，使得許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，探索合理有效的教學(xué)策略不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還能激發(fā)他...
小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的困境與突破 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富語文課堂?？鐚W(xué)科教學(xué)能夠整合不同學(xué)科的教學(xué)資源，拓展主要學(xué)科內(nèi)容，開展全面的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，跨學(xué)科教學(xué)模式在小學(xué)語文...
新課標(biāo)背景下初中歷史課堂教學(xué)策略 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，為了落實(shí)新課標(biāo)要求，教師必須從理念到行為全面轉(zhuǎn)型，打破知識(shí)灌輸教學(xué)模式的桎梏。為此，教師必須正視傳統(tǒng)教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，取其精華棄其...
新課程理念下如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值 目前，許多學(xué)校遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為主要的研究主題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。然而，對(duì)于新課程改革的解釋、推行者分享的改革經(jīng)驗(yàn)和各類研討會(huì)及示范課堂忽略了一個(gè)關(guān)鍵問題，即對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)德育的重要性關(guān)注不足。本...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性下的初中語文古詩文教學(xué) 近年來，社會(huì)對(duì)人才的要求和需求隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展發(fā)生了多次變化，但不變的是對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展的追求。在教育逐步回歸育人本質(zhì)的過程中，立足整體的教學(xué)已成為各學(xué)段、各學(xué)科課堂教學(xué)的主流。隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，“教—學(xué)—評(píng)”一致性等新的...
小學(xué)語文“思辨性閱讀與表達(dá)”逆向教學(xué)路徑 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，要構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的語文實(shí)踐活動(dòng)，共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“思維能力...
語言學(xué)習(xí)視角下初中文言文梳理技巧 在初中語言學(xué)習(xí)中，文言文作為重要內(nèi)容，其復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和特殊的表達(dá)方式常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。文言文不僅是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更是鍛煉學(xué)生語言文字處理能力的重要途徑。通過深入理解文言文的語法結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的詞語用法和語境分析能力...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià) 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的課程理念強(qiáng)調(diào)：聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“少而精”的原則，聚焦學(xué)科核心概念，精選與每個(gè)核心概念緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保在大概念的統(tǒng)領(lǐng)下有效組...
“五育并舉”在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐 高中歷史學(xué)科兼具多重育人功能，在解讀課程性質(zhì)與基本理念的基礎(chǔ)上，踐行“五育并舉”與立德樹人根本任務(wù)是大勢(shì)所趨?！拔逵⑴e”與學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，是指導(dǎo)高中歷史課程教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，而歷史是高中教育體系的重要組成部分，應(yīng)在歷史教學(xué)中滲透“...
數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)信息科技課堂教學(xué)實(shí)踐 社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入信息時(shí)代。在這一嶄新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了深度融合，信息化教學(xué)資源的融入、智慧教學(xué)平臺(tái)的興起和智能化學(xué)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用不僅為學(xué)生營(yíng)造了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)信息科技教...
基于核心素養(yǎng)的信息科技項(xiàng)目化教學(xué) 隨著科技的不斷進(jìn)步和教育模式的逐步變革，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新能力發(fā)展的需求。因此，項(xiàng)目化教學(xué)的出現(xiàn)，成為教育改革的重要方向。核心素養(yǎng)不僅涵蓋了學(xué)科知識(shí)的掌握，更重要的是包括了創(chuàng)新思維、批判性思維、合作與交流等多方面...
基于教學(xué)評(píng)一體化的小學(xué)語文整本書閱讀實(shí)踐 本文以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）為指導(dǎo)，探討了教學(xué)評(píng)一體化在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，通過改變傳統(tǒng)教、學(xué)、評(píng)分裂的狀態(tài)，構(gòu)建以“學(xué)”為核心，以“教”促“學(xué)”，以“評(píng)”檢“學(xué)”的教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)水...
信息技術(shù)助力初中美術(shù)大單元教學(xué)的策略 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的角色定位和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式正在經(jīng)歷著深刻的變革。新時(shí)代呼喚新教育，新教育需要新目標(biāo)。與此同時(shí)，我國(guó)正在實(shí)施“雙減”政策，以落實(shí)課程核心素養(yǎng)和立德樹人的理念?；仡櫸覈?guó)近五十年的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從“雙基”到“三維”，再...
核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課前實(shí)踐活動(dòng)情況評(píng)價(jià) 在教育體制進(jìn)一步深化改革的背景下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注度不斷提升。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求小學(xué)藝術(shù)教育工作者將育人的理念貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。該標(biāo)準(zhǔn)指出：“圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)...
融入非遺文化?提升課堂品位 在閩南地區(qū)，漆線雕作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由于其制作工藝復(fù)雜精細(xì)，導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)其并不熟悉，這在一定程度上阻礙了它的傳承。本文以小學(xué)美術(shù)課程中的《彩線貼畫》為例，探討如何在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用身邊的漆線雕資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置...
小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)實(shí)踐與嘗試 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出，應(yīng)“注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)”。紙藝作為一種使用紙作為主要材料進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生而言有著新鮮感和吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同...
小學(xué)音樂與美術(shù)教育的融合 音樂與美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的兩門關(guān)鍵藝術(shù)技能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到音樂與美術(shù)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。將音樂課程與美術(shù)課程相結(jié)合的教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)他們對(duì)音樂和美術(shù)學(xué)科的熱愛。本文強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段將音樂與美術(shù)...
多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透 隨著經(jīng)濟(jì)的全球化不斷推進(jìn)，世界各國(guó)之間的文化交流與融合日益緊密，越來越多的音樂、文學(xué)、藝術(shù)作品被引進(jìn)到各個(gè)國(guó)家之中。在這樣的背景下，音樂課程的教育功能和價(jià)值越來越受到人們的重視，世界各國(guó)開始在音樂課程中加入多元文化的教學(xué)內(nèi)容。多元文化指的是...
基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略 音樂教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，又能為他們今后在音樂道路上的順利發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能使他們?cè)诜敝氐奈幕n學(xué)習(xí)之外得到一種調(diào)節(jié)身心的好方法。此外，音樂中表現(xiàn)出來的感情和優(yōu)良的品格也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們形成良好的品德，提高他們...

小學(xué)語文“看圖寫話”教學(xué)的價(jià)值旨?xì)w與策略 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》以“人的成長(zhǎng)”為核心，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、知識(shí)組織、教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)段銜接等創(chuàng)新發(fā)展，充分體現(xiàn)了“目中有人”的理念。在小學(xué)階段，“看圖寫話”在表達(dá)與交流的寫作教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位。為此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生...
基于自然觀察的小學(xué)語文課外寫作活動(dòng)模式探索 自然觀察在激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情、擴(kuò)展學(xué)生的思維視野以及增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)技巧方面具有重要作用。因此，可以在語文教學(xué)中探索一種將自然觀察融入的課外寫作新模式。這種模式通過預(yù)觀察、現(xiàn)場(chǎng)觀察、討論交流和動(dòng)手寫作四個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了一個(gè)全方位的學(xué)...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 隨著核心素養(yǎng)教育理念的落實(shí)，小學(xué)語文教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，應(yīng)以核心素養(yǎng)的四個(gè)維度為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)文字積累、思維品質(zhì)、審美能力、文化傳承等方面的發(fā)展與提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)的教育理念為教學(xué)目...
提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略 在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，閱讀能力對(duì)學(xué)生而言愈發(fā)重要，不僅關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)獲取，更是他們?nèi)蘸笊?、工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的技能。因此，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性顯得尤為重要。教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)原有的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)...

小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略 閱讀教學(xué)構(gòu)成了小學(xué)語文課程教學(xué)活動(dòng)的核心部分。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為小學(xué)語文教育的關(guān)鍵目標(biāo)，這要求教師對(duì)此給予高度關(guān)注。然而，從當(dāng)前情況分析，提升學(xué)生在語文課堂上的閱讀理解能力，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同聚焦、深入探討的...
語文核心素養(yǎng)下小學(xué)高學(xué)段課外閱讀教學(xué)策略 在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)在教育體系中愈發(fā)重要。本研究聚焦于語文核心素養(yǎng)的實(shí)施，深入分析了小學(xué)高學(xué)段的課外閱讀教學(xué)策略。首先，教師對(duì)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了深度解讀，并以此為理論基石，構(gòu)建了適用于小學(xué)高學(xué)段的課外閱讀教學(xué)策略框架。...
任務(wù)情境下的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）要求：義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。本文在分析任務(wù)情境下小學(xué)語文大單元教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以...
“微童話”創(chuàng)作在大班幼兒表演游戲中的運(yùn)用 “微童話”作為一種新興的兒童文學(xué)形式，以其短小精悍、寓意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，逐漸受到廣大兒童及其家長(zhǎng)的喜愛。在大班幼兒教育中，引入“微童話”創(chuàng)作并結(jié)合表演游戲，不僅能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，還能促進(jìn)他們情感交流和社會(huì)交往能力的發(fā)展。本文旨...
繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略 培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力是幼兒園閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。繪本，以其簡(jiǎn)潔的文字和豐富的視覺元素，為幼兒提供了生動(dòng)且直觀的閱讀素材。其形式與特點(diǎn)恰好符合幼兒的閱讀理解能力及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，因此，繪本可以作為培養(yǎng)自主閱讀能力的有效載體。為此，在繪本閱讀教學(xué)...
生態(tài)教育理念下的幼兒園種植活動(dòng) 生態(tài)教育理念是幼兒園戶外種植活動(dòng)的核心指導(dǎo)原則。遵循這一理念，種植活動(dòng)能夠無縫融入幼兒的成長(zhǎng)過程，既順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，又為其身心素質(zhì)以及認(rèn)知能力的構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果缺乏生態(tài)教育理念的引領(lǐng)，那么種植活動(dòng)將難以觸及促進(jìn)幼兒全...
自主游戲?擁抱自然 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。幼兒年齡小、認(rèn)知能力不足，游戲是其獲取直接經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，這就充分體現(xiàn)了游戲在幼兒教育中的關(guān)鍵地位。而戶外自主游戲作為幼兒園游戲教學(xué)的重要組成部分，不僅重視自主性、生態(tài)化游戲環(huán)...
小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）要求教師把握教材特點(diǎn)，有依據(jù)地實(shí)施語文教學(xué)。單元主題閱讀以教材劃分的單元為基礎(chǔ)，圍繞單元主題開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師立足單元主題整合教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容契合單元特點(diǎn)，多語篇共同學(xué)習(xí)，豐富...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以其強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究、問題解決和成果展示的特點(diǎn)，為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了新的思路。通過實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和...
思維可視化工具在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值 思維可視化是指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)將本來不可視的思考方法和思考路徑呈現(xiàn)出來，使其清晰可見。這種方法不僅能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維，提高英語素養(yǎng)。在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維可視化工具能夠讓學(xué)生將原本...