教育文化論壇

2025年02期

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《教育文化論壇》堅持學(xué)術(shù)性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發(fā)表與教育文化有關(guān)的名家專題講座、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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主體人視域下主體教育的意涵闡釋、現(xiàn)實(shí)阻隔與應(yīng)對路徑 摘要：主體教育是具有中國特色、中國風(fēng)格與中國氣派的教育理論。主體教育的未來發(fā)展需從主體人的視域澄清主體教育的意涵，并基于主體人視域豐富、完善主體教育。主體人是一個個活生生的人，至少蘊(yùn)含三重意涵：在世界之中存在而擁有世界，以身體為中介與自然...
中國教育家精神的內(nèi)在根源 摘要：扎根中國大地辦教育，把教育大國建成教育強(qiáng)國，務(wù)必大力弘揚(yáng)教育家精神。提倡教育者人人踐行教育家精神，不僅是時代的呼喚，更是教育的根本回歸。本文從“教育是什么”“教育為什么”“教育怎么辦”三個基本問題出發(fā)，結(jié)合AI時代為教育提供的新機(jī)遇...
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值意蘊(yùn)、邏輯理路與實(shí)踐路徑 摘要：立足現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，新質(zhì)生產(chǎn)力對推動中國式現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展具有戰(zhàn)略賦能意義，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需依托教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值主要體現(xiàn)在三個方面：推動技術(shù)革命性創(chuàng)新，引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展；培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)...

鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的本體優(yōu)勢、現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑 摘要：鄉(xiāng)村科學(xué)教育作為鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著振興鄉(xiāng)村教育的重要使命，探索鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的本體優(yōu)勢、現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興視域下，鄉(xiāng)村自然資源、生活實(shí)踐、本土文化分別構(gòu)成了鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素...
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下增強(qiáng)鄉(xiāng)村兒童文化自信的意蘊(yùn)、困境與對策 摘要：文化自信在兒童成長過程中具有重要作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)和提升鄉(xiāng)村兒童文化自信，有助于營造濃厚的鄉(xiāng)土文化氛圍，使鄉(xiāng)村兒童認(rèn)同鄉(xiāng)土文化的內(nèi)在價值，厚植鄉(xiāng)土文化的人文情懷。然而，在現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村社會中存在著傳統(tǒng)價值觀念逐漸淡化、鄉(xiāng)村民俗...
改革開放以來農(nóng)村教師支持政策演進(jìn)：歷程、特點(diǎn)及啟示 摘要：教育事業(yè)乃國之基石，農(nóng)村教育作為其重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，是振興農(nóng)村教育的基礎(chǔ)支撐。國家高度重視農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，出臺了數(shù)量眾多的農(nóng)村教師支持政策，成效顯著。農(nóng)村教師支持政策演進(jìn)分為...
新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進(jìn)之互動關(guān)聯(lián)及其深耕 摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施和農(nóng)民全面發(fā)展訴求的逐漸彰顯，科學(xué)審視新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進(jìn)之間的互動關(guān)聯(lián)，已成為現(xiàn)階段推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興之間存在著新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展高...

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐性審視 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了知行合一的課程理念，是義務(wù)教育階段提高課程綜合性與實(shí)踐性的重要舉措。從實(shí)踐性視角來看，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種“學(xué)科經(jīng)驗(yàn)”下的整合實(shí)踐，“生活世界”中的關(guān)聯(lián)實(shí)踐以及“活動過程”中的具身實(shí)踐。它旨在對分科學(xué)習(xí)的課程形態(tài)...
貴州省小學(xué)教師科研水平：現(xiàn)狀、問題及對策 摘要：以2021年及以前貴州省小學(xué)教師發(fā)表的教科研論文為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，綜合發(fā)文作者所屬地區(qū)、學(xué)科分布、發(fā)表期刊等多個維度，考察貴州省小學(xué)教師教科研水平的現(xiàn)狀、問題及對策。結(jié)果顯示：貴州省小學(xué)教師的論文發(fā)表總量呈逐年增長趨勢，但小學(xué)教師教科研...
角色、關(guān)系與制度：當(dāng)代我國兒童成長境況的審思與重塑 摘要：現(xiàn)代西方教育哲學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童成長應(yīng)獲得無條件教育愛，這種先驗(yàn)教育愛往往受現(xiàn)實(shí)條件制約而變形，導(dǎo)致兒童成長受限。在我國當(dāng)代教育實(shí)踐演進(jìn)過程中，兒童成長境況深受角色文化、關(guān)系模式及制度體系等現(xiàn)實(shí)條件制約，先驗(yàn)性成長教育愛無可避免地在養(yǎng)育實(shí)踐...

大數(shù)據(jù)賦能社會治理現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)問題及優(yōu)化路徑 摘要：數(shù)字化時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會治理領(lǐng)域的應(yīng)用，對于加快推進(jìn)中國政府?dāng)?shù)字化建設(shè)進(jìn)程，推動國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化具有深刻意義。但在實(shí)際應(yīng)用中，如何有效利用大數(shù)據(jù)賦能社會治理仍面臨諸多問題。這些問題主要體現(xiàn)在治理質(zhì)效、安全性、個人隱私...

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