新校園

2023年04期

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦。《新校園》國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN37-1458/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)I... 展開

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語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”和“活” 語(yǔ)文工具觀及其語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，決定了語(yǔ)文教學(xué)必須“實(shí)”和“活”。語(yǔ)文工具是用來(lái)反映氣象萬(wàn)千的客觀世界和紛繁復(fù)雜的人的主觀世界的（所見(jiàn)、所聞、所思、所感）。這就決定了運(yùn)用語(yǔ)文這種工具的復(fù)雜性。它既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)。說(shuō)它是科學(xué)，因?yàn)樗?..

讓教師站在學(xué)?！拔枧_(tái)”的中央 濟(jì)南市商河一中，曾一度輝煌，可后來(lái)卻每況愈下，到了2008年，不但輝煌不再，連基本的社會(huì)聲譽(yù)也蕩然無(wú)存。偌大的一所學(xué)校，每年能夠考入一本的學(xué)生只有二三十個(gè)，本科上線的也只有200人左右。教師人心渙散，感到前景堪憂；商河本縣的初中畢業(yè)生也對(duì)商...

建一所創(chuàng)新教育學(xué)校 社會(huì)變革，教育變革，與時(shí)俱進(jìn)的教育探索，勢(shì)必以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而為。山東省日照市朝陽(yáng)小學(xué)，以“建一所創(chuàng)新教育學(xué)?！睘槟繕?biāo)，將“日照教育云”作為發(fā)展平臺(tái)，堅(jiān)守“素養(yǎng)為本、課程育人、技術(shù)為翼”的發(fā)展策略，在建設(shè)創(chuàng)新教育學(xué)校之路上一路前行。真育...
初心如磐使命在肩 抓好黨建促教學(xué)，圍繞教學(xué)抓黨建。曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支以創(chuàng)建和提升“黨旗引領(lǐng)，開放包容”的黨建品牌為目標(biāo)，堅(jiān)定“跟我干，向我看”的理念，以“三化機(jī)制”為保障，立德樹人，鑄先鋒形象，辦人民滿意的教育。貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線，推進(jìn)全...

“雙減”背景下中小學(xué)關(guān)懷型師生關(guān)系建設(shè)的價(jià)值及路徑 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》?！半p減”政策提出以來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革、學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)的開展、家校一體化體系的建設(shè)等行動(dòng)都要求在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也指...

“板塊教研”：學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑 教育要回應(yīng)時(shí)代呼喚，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，需要不斷深化教育科研，以新思想、新理念、新方法培育教師科研思維，修煉教研內(nèi)力，凝聚智慧合力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。濟(jì)南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂，有效推進(jìn)“板塊教研”資源...
小學(xué)語(yǔ)文“表達(dá)與交流”領(lǐng)域素養(yǎng)培育的策略研究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程...
立足學(xué)情夯基固本 在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，積極開展校本教研活動(dòng)具有重要意義。組織教師開展校本教研活動(dòng)，可幫助教師轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，綜合提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。高中階段的語(yǔ)文學(xué)科校本教研活動(dòng)，應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)情，促使教師進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而促...
統(tǒng)編版與人教版高中語(yǔ)文教材比較研究 2019年，統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材正式開始使用，無(wú)論是體例結(jié)構(gòu)、還是理念等方面都與人教版有很多的不同。相較于人教版，統(tǒng)編版教材在理念和內(nèi)容上都發(fā)生了很多變化。但溫儒敏先生也強(qiáng)調(diào)：這種變化并非對(duì)既往教材教法的顛覆，而是“守正創(chuàng)新”。本文以統(tǒng)編版教...
時(shí)空觀念下家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的教學(xué)方式探究 時(shí)空觀念和家國(guó)情懷是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）版提出的五大核心素養(yǎng)中的兩大素養(yǎng)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，將歷史事件放在特定的時(shí)代背景之下，可使學(xué)生對(duì)歷史事件有更深層次的理解，借此培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。以統(tǒng)編教材“挽救民...
基于案例教學(xué)的高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的策略研究 在當(dāng)前高中教育領(lǐng)域，地理學(xué)科的重要性逐漸提升，作為高中地理四大核心素養(yǎng)之一，地理實(shí)踐力的重要性不言而喻。但從高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要渠道就是課堂教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要方式還...
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下初中文言文教學(xué)策略探析 自《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》頒布以來(lái)，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的運(yùn)用與落實(shí)已然成為語(yǔ)文教育界的熱點(diǎn)話題。隨著“學(xué)習(xí)任務(wù)群”相關(guān)教學(xué)模式的逐漸成熟，有的專家與學(xué)者提出將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”運(yùn)用于初中階段的教學(xué)，其中申佳璐《高階思維培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中...
讓語(yǔ)文課堂更接近生活 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版，下稱“新課標(biāo)”）要求，“學(xué)習(xí)活動(dòng)要緊扣‘實(shí)用性’特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)”。以往的情境教學(xué)法主要目的在于幫助學(xué)生理解課文，與日常生活實(shí)踐的關(guān)系不...
初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滲透安全教育的策略探析 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)水平有限以及安全意識(shí)不強(qiáng)，很容易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和樹立學(xué)生的安全意識(shí)，不僅能有效保障學(xué)生的安全，更有利于實(shí)驗(yàn)的高效完成。初中化學(xué)教師要熟悉安全教育的內(nèi)容，將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全隱患...
立足單元整體，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計(jì) 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，單元整體教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向。作為與教學(xué)活動(dòng)相匹配的評(píng)價(jià)體系，單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)也顯得尤為重要。單元作業(yè)設(shè)計(jì)是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)思路之一，是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效路徑，也是落實(shí)大單元教學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生核心素...
淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)改作文的有效策略 作文評(píng)改是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，在以往的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師評(píng)改的權(quán)威性較大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立寫作意識(shí)，對(duì)作文寫作、修改存在著一定的抵觸心理，不利于學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)充分基于新課標(biāo)的發(fā)展要求，從小學(xué)高年級(jí)作文...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 作業(yè)既是對(duì)課堂教學(xué)的回顧和鞏固，又是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置一直以來(lái)都是教師的重要日常工作。根據(jù)“雙減”政策的指導(dǎo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，在“控量”的前提下提高作業(yè)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯教學(xué)策略研究 發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、知識(shí)與技能、知識(shí)與應(yīng)用等應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀與空間觀念以及推理、數(shù)據(jù)、模型、應(yīng)用等創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思...
構(gòu)建知識(shí)“結(jié)構(gòu)化”的小學(xué)數(shù)學(xué)“單元整體教學(xué)”學(xué)習(xí)路徑探索 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出：“準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求”，“探索大單元教學(xué)，積極開展主體化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)...
巧用“積星制”評(píng)價(jià)策略提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的界定，學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，正確有效的...
小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)策略探析 在新課改的持續(xù)推進(jìn)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視教學(xué)方式及教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)單元整合教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的整合，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單元整合教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題 1.對(duì)單元整合教學(xué)不夠重視...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)情境教學(xué) 在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生審美、感悟、共情、才藝等能力的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新課程改革背景下，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)成了教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)話題，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的目的。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表...

班本化管理口令：助力教師提升課堂教學(xué)效率 一、新教師課堂管理現(xiàn)狀及分析在日常巡課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，新教師的課堂教學(xué)秩序一般比較混亂。學(xué)生有的交頭接耳說(shuō)小話，有的打打鬧鬧，后排的學(xué)生甚至?xí)x開座位，鉆到課桌底下……面對(duì)嘈雜，有的教師或是自顧看著教案或PPT繼續(xù)講課，或是大喊幾聲……...

資源協(xié)同：跨學(xué)科育人視角下綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)課程整合的路徑選擇 作為一所比較典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)從跨學(xué)科整合的視角，積極盤活資源，開展了有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)課程融合的校本實(shí)踐。學(xué)校有一個(gè)占地35畝的省級(jí)課程基地——生生園。經(jīng)系統(tǒng)規(guī)劃，課程基地辟有江南水田、阡陌井田、智能培育坊、百花園、百...
淺談學(xué)習(xí)的專注度 決定一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，其中學(xué)習(xí)的專注度是決定性因素之一。筆者在連續(xù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)是會(huì)合理有效地分配和利用時(shí)間，抗干擾能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)專注度高，會(huì)深入思考。所以，在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)紛擾瑣碎...
以繪本為載體進(jìn)行小學(xué)生財(cái)商啟蒙的實(shí)踐探究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容要求部分（第一學(xué)段）明確提出了“在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng)”?！敖鹑谒仞B(yǎng)”的概念就這樣進(jìn)入義務(wù)教育學(xué)段的數(shù)...

新時(shí)代農(nóng)村學(xué)校家校共育的困境與突圍 家校共育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是踐行立德樹人使命的有效方式，對(duì)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有極大的推動(dòng)意義。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，積極開展家校共育實(shí)踐，不僅有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的互通，還能夠深化農(nóng)村學(xué)校教育改革。從目前來(lái)看，受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育資...
責(zé)任視角下中小學(xué)家校沖突的審視與破解思路 家校沖突，是指學(xué)校和家庭兩個(gè)系統(tǒng)由于雙方教育文化背景、價(jià)值觀念和互相期望值的不同，在孩子教育問(wèn)題上所出現(xiàn)的互相排斥或敵對(duì)的行為或心理狀態(tài)[1]。和諧的家校關(guān)系是中小學(xué)教育工作中協(xié)同育人的基本前提，對(duì)學(xué)生發(fā)展也頗有意義。從現(xiàn)有文獻(xiàn)分析，關(guān)于家...

音樂(lè)課上的“備忘錄” 本文中的記錄是指在音樂(lè)教學(xué)中的文字記錄，主要包括教學(xué)清單、班級(jí)表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)考核、教學(xué)生成（如好的點(diǎn)子，與學(xué)生碰撞出的創(chuàng)意的火花）、教學(xué)反思等，而非教學(xué)常規(guī)條文記錄。一、教學(xué)清單記錄：保證教學(xué)的有序性音樂(lè)教師有“班多課多”的特點(diǎn)，頭緒比...

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聚焦“雙減”

教學(xué)縱橫

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